高校思想政治教育的方式方法

摘 要：大学生思想政治教育的隐性教育法,是指高校思想政治教育工作者隐藏教育目的和主题,根据前期的筹划的方案和设计标准,将需要教育的资料通过一定的方法融合到大学生日常的学习与工作中,体现在其周围的各个方面,让高校学生潜移默化的接受思想政治教育的一种方法.

关 键 词 ：高校 思想政治教育 隐形教育法

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）05（a）-0185-01

1.隐性教育的特点

在日常的生活中,隐形教育方法主要表现在其可以让受教育者在生活中的各个方面受到思想政治的教育,通过遇到各种事情和物件体现形态进行教育,因而对隐性教育法的特点做出一些简要的研究.

1.1 教育过程的非强制性和愉悦性

一方面,隐性教育是高校思想政治教育工作者通过设置一定的教育环境,以社会、学校、家庭生活的各种因素为学习内容,在自然、愉悦的氛围中通过自己的直观思维和情感体验来使大学生接受教育内容,并转化为学生自己的思想品质、道德行为的,另一方面,由于隐性教育的目的和内容隐藏于各种活动中,高校思想政治教育工作者没有给大学生以任何明确的、直接的外部强加意图,使大学生完全处于一种自愿、自主地选择和参与教育活动的自发状态.由上可以看出来隐性教育在教育过程中是轻松,因此大学生在学习相对而言是不抵触的.

1.2 教育效果的独一性与长久性

大学生的隐形教育是通过生活中的体悟观察起到教育作用的,在此,高校学生对生活的体验和认识起到了至关重要的作用.这是与平常的教育方法是根本的不同,不像其他的满堂灌教学方式,只注重当下的教育水平,应付高校的年终考试.隐性教育就具有着独一性,和长久性是特点,对其学生的教育非一日之功,教育时间的长使其学生有更多的时间在不知不觉中接受教育,对其教育的理论也就更加深刻,影响也就更加长久.

1.3 教育目的和内容的隐蔽性与暗示性

在教育方法中与显性教育相比较,隐性教育中关于教育的主客体、教育的目标与教育的内容都是比较隐蔽的,即将这些因素都隐藏与教育主客体的日常的生活环境中,通过教育主客体的日常接触来形成一定的诱因,让其受教育者自觉的通过一定的思考,自我意识的接受教育的内容.

1.4 教育对象的主体性与接受教育的自主性

对于教育的各种方式,隐性教育就是一种自主性的教育方式.在对高校学生进行隐性教育的过程中,高校的思想政治教育者就变成了怎么写作于教育对象的主体,教育的内容和准则就成为了生活中需求的信息,这样让高校学生可以在教育活动中不在感到那么的被动.学习实践的过程已经成为了学生的自主选择和参与的活动进过,在一定的教育过程中可以好好的满足了高校学生的自主和自尊的需要,在一定形式上对学生的观念和行为进行了教育和规范.

1.5 教育途径方式的间接性与渗透性

隐性思想政治教育是一种间接的、渗透式的教育.教育的形式是间接的,即高校思想政治教育工作者不是通过灌输式的教育方法直述道理,而是采用迂回、渗透的教育方式,在日常工作、学习和生活中,借助一定的教育载体间接地对大学生进行渗透,使大学生在一种无意识的状态下进入教育者所创设的教育环境中,自觉地接受教育内容,达到教育的效果.

2.隐性教育的主要方式

在隐性教育的方式中主要是根据教育因素的不同而形成的不同的教育方式,对其隐性教育的以下的三种方式进行一些浅显的研究.

2.1 教育者人格相结合的隐性教育方式

在隐性教育中,虽然对教育者的教育方法做出了一些简要的要求,但是对其人格的要求还是存在的,教育者的人格整体形象包括其观念,教育形式方法,心理素质与知识的广博等相关的内容.在对受教育者教育的过程中,教育者的人格魅力可以从三个方面进行切入研究：第一,高校的思想政治教育者要通过各方的素质培养来增加自己本身的人格魅力.高校的教育工作者通过完善自身素质,才可以形成一定的教育气场,然后与受教育相互的接触,通过平常的交往去引领和指导受教育者.第二,高校的根本就是学生,教育工作的重心就是以学生为中心,为了学生的一切,解决学生在生活中的一切困难,并给与帮助,让其学生对教师形成信任感和尊重感,从而对教师产生依赖.第三,高校教师要注重自身形象,以身作则,在学生日常生活中对道德观念与价值标准作出带头作用,以自身为标杆引导学生,增强教育的说服力.

2.2 与微观环境相结合的隐性教育方式

在这里饿微观环境指的是学生日常生活中所在的工作、学习和娱乐的一些社会小环境,主要指的是日常接触的社会组织层面的社会环境.在隐性教育与微观环境想结合的主要方法有：第一,对学生的思想政治教育要与学生的学习活动相结合.这种隐性的教育方法要根据学生个体的自身发展的特点和个体之间彼此的异同点,将教育的内容渗透到学生个体日常生活学习的环境中的过程.这种教育方法与一般的方法比较没有那么系统,但是这种方法的另一个特点就是潜移默化的教育达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果,这样做更容易达到预计的效果.第二,将教育内容与日常的管理相结合.这样在对学生管理过程中一方面表现了教育管理的准则和要求,另一方面,在管理的过程中可以对学生的思想进行教育引导让学生接受价值理念教育思想.第三,对待校园文化建设要跟随校园文化的方向,并与之融合.校园文化是在学校长久发展中形成的一种思想的沉积,这种思想对学生的影响是及其重要的.校园文化建设则是学生思想教育的重要环境因素,它对文化载体的起到重要饿作用.当一个学校要使其校园文化气息增加时,一个很重要的措施就是对校园文化载体的建设,然校园文化体现在周围环境上,通过环境陶冶学生情操.

2.3 与宏观环境因素相结合的隐性教育方式

相对于微观环境来说,与宏观环境的相融合产生的隐性教育具体方法主要有：第一,把教育思想寄托在物质环境上,在物质环境建设中融入教育思想,形成环境育人的教育方式.第二,教育思想与校园整体建设相结合,体现制度育人的局面.校园整体环境的建设要时刻的体现出文化制度的规范作用,要体现社会主义核心价值观,让学生形成良好的价值取向.第三,校园的精神文明建设和文化活动要体现教育思想,这样可以让良好的文化环境成为隐形教育方法成长的重要土壤.

在学生的日常生活中,这三种教育方式之间的关系是相互联系、相互渗透、有机融合在一起的.在其日常的学习中三种教育方式同时对高校学生起到了隐形教育的作用.