借鉴社会工作方法提高高校思想政治教育教学实效性

摘 要：随着经济全球化和社会多元化,大学生思想政治教育面临着许多新情况新问题,这对高校思想政治教育教学提出了严峻的挑战,改革大学思想政治教育教学方法势在必行.而社会工作方法的引入为提高高校思想政治教育教学的实效性,创新和改革高校思想政治教育教学的方法提供了新的视角.

关 键 词 ：社会工作方法；自主学习；思想政治教育教学

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）06-0214-02

当代大学生生活在一个价值取向多元的、开放的信息环境中,受到的影响是全方位、多渠道的.不可避免的,大学生在学习状态、个性特征、思想心理等方面也发生了巨大变化.高校思想政治教育课重在思想教育,思想教育在于内化.这要求教师教授的不仅仅是知识问题,而是解决学生内心深处的思想冲突、情感问题和价值取向问题,这又是最难触动和解决的问题.社会工作当中使用的个案、小组、社区等工作方法为高校思想政治教育教学的创新和改革提供了一个新的视角.在高校思想政治教育中引入个案、小组、社区等社会工作方法,将更好地有针对性地开展高校思想政治教育教学工作,创新高校思想政治教育教学方法,提高思想政治教育教学的实效性,引导和帮助大学生解决面临的一些特性与共性问题,促进他们的全面发展.下面从以下几个方面谈谈笔者对将社会工作方法引入高校思想政治教学中几点思考和尝试.

一、引入个案工作方法增强高校思想政治教育教学的针对性

当代大学生的特点之一是自我、崇尚个性,而在心理上自尊心很强,但抗挫折能力较差,思想很容易受周围环境影响产生波动.在这种情况下,高校思想政治教育教学面临诸多挑战,千人一面,千篇一律的教育已不适合当代大学生,而适时地引用社会工作的个案工作方法将凸显高校思想政治教育的“以人为本”,增强高校思想政治教育教学的针对性,为当代高校思想政治教育教学的改革带来新的契机.

社会工作方法中的个案工作是“采用直接的、面对面的沟通与交流,运用有关人际关系与个人发展的各种科学知识与专业技术,对案主（个人或家庭）进行工作；它通过提供物质帮助、精神支持等方面的怎么写作,协助案主解决困扰他或他们的问题,并改善其人际协调能力,完善其人格与自我,增强其适应社会生活的能力,以维护和发展个人或家庭的健全功能,增进其福利”[1].高校思想政治教育教学方法需要强调针对性、实效性、具体性,个案工作方法为实现这一目标提供了有力的理论支撑和有效的技术支持.

将个案工作方法中一对一的工作方法导入大学生思想政治教育中来,有针对性地分析学生特点,教师可以根据学生的个性心理特点进行一对一的指导,从而实现高校政治教育教学效果的个性化；可把社会工作中的“人在情境中”即将案主的思想动态、情绪心理同其所处的社会环境紧密结合进行教学设计；也可根据不同的专业、不同的层次的学生进行有针对性的备课.

个案工作方法可以解决学生个体遇到的问题,比较有针对性,从而使教学工作变得更加具体.教师在教学中需要调查了解学生对这门课的要求、学生的专业、特长及学生存在的一些具体问题等,然后在课堂教学过程中及课外德育工作中有针对性地帮助学生.笔者一般在第一次上课时会告诉学生自己的,学生在生活学习中遇到一些难题可以通过这个他们认为比较能够维护自己的隐私的方式和老师交流.教师可以成为学生谈心的朋友,取得学生的信任,使他们愿意敞开心扉,从而更好地解决个别学生存在的困惑,可以帮助他们提一些见解和经验供他们参考.再如在本学期课间笔者发现几个女大学生在阅读《雍正王朝》一书,好奇之下询问才知道这些女孩是看了《宫》、《步步惊心》等穿越剧才对雍正王朝的历史产生了兴趣.笔者发现,这种现象在大学生中并不少见,因而及时地在课堂上请学生进行讨论,让他们认识到穿越小说和正史的区别,创作幻想与现实的区别,以防微杜渐.而在调查中笔者发现并不只是女生喜欢看这种穿越小说,男生中也有一些学生热衷于穿越玄幻小说.可以说对于当代大学生来说或多或少都在受这种网络流行小说的影响,只是他们的喜好偏重不同而已.这些网络小说对学生们的学习影响颇大,甚至严重地影响了学生的身心健康.针对这一现象,笔者在《思想和中国特色社会主义理论体系概论》中的《建设中国的特色社会主义文化》一课有针对性地进行了设计,在教学设计中把“流行文化批判”这个问题抛给学生,笔者引导学生从自己喜欢关心的流行文化类型进行分析,力求多方位地分析在当代流行文化中存在的穿越小说、拇指文化、废话体诗歌、微博等文化现象,同时教师在课堂上加以适当的评价与指导.经过分析和讨论,学生基本上对于这些现象有了较为清醒的认识,并学会了辩证地分析问题.对于这样在教学中发现的个性问题,作为一个思想政治教学一线的教师应善于捕捉学生的思想心理动态,将社会工作中的个案方法引进教学,有针对性地进行教学设计,及时引导学生走出误区,增强思想政治教育教学的实效性.

二、引入小组工作方法为高校大学生打造创新型教育教学平台

当代大学生多是独生子女,崇尚个人能力,创新意识较强,但缺乏责任感和沟通协调能力,往往忽视集体的力量.对于高校思想政治教育来说传统的“灌输式”教学方法已经不能适应信息化的社会环境、不能满足学生求知需求,也越来越难以完成高校思想政治教育教学培养学生集体意识和责任感的德育目标.而将社会工作小组的方法融于思想政治教学工作中,拓宽了思想政治工作的视野,提高了高校思想政治教育教学的实效,为高校大学生打造创新型教育平台提供更多的有效路径.

小组工作是社会工作的基本方法之一,也称为团体工作.指以“社会团体为工作对象,在团体工作者的协调下,或通过团体情境与团体互动实现娱乐、教育与治疗的目标,或通过团体的共同努力达成社会行动,从而促使社会变迁,促进整个社会繁荣”[1].苏霍姆林斯基认为教育应“使学生的知识不要成为最终目的,而要成为手段；不要让知识变成不动的、死的‘行装’,而要使它们在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在学生的相互关系中、在精神财富交流的生动的、不断的过程中活起来,没有这种交流,就不可能设想有完满的智力的、道德的、情绪的、审美的发展”[2].小组工作在高校思想政治教育教学中的运用,恰恰能够使学生在小组合作交流研究的过程中不断磨合,在小组工作中改变违反小组规则、侵犯他人利益的“问题”同学；能够帮助学生学习社会规范和人际关系技巧,增强社会化意识；能够鼓励学生参加集体运动,使个人学会领导、服从、参与、决策等方法,并承担社会责任,培养学生责任感和团队精神；也能够让学生在团结合作的氛围中,在精神的财富的快乐的互动中获取知识,完成教育目标,实现其社会价值. 在设计《思想和中国特色社会主义理论体系概论》中第七章的《毫不动摇地坚持对外开放》一课时,笔者使用了小组工作方法.按照六人一组采取自愿的原则让学生挑选这一节他们喜欢的问题进行小组成员的合作研究.小组的合作研究分为三个阶段,第一阶段,资料采集整理；第二阶段,小组成员合作研究,形成研究报告；第三阶段,小组成果展示.在这次研究活动中,学生被充分地调动起来,他们分别选取了“中国的发展离不开世界”、“不断提高开放型经济水平”等题目,甚至创造性地根据教材和当时金融危机的国际形势自己设立了如“有效防范和应对来自国际经济领域的风险”和“金融危机环境下的国家的经济安全”等论题.在小组合作的过程中,组员虽然也有分歧和矛盾,但在小组竞争和集体荣誉感的影响下,组员之间在互动中彼此分享、分担、支持、感化、教育,带来组员态度与行为的变化,最后形成统一的研究成果.过程中教师适时引导,强化暗示,引领小组组员向健康、积极、建设性的方向发展.这次的小组研究非常成功,学生不仅获得了知识水平的提升,更重要的是他们获得了一个交往、交流、合作的创新型平台,而在这一过程中,他们学会了约束自己的行为、学会了维护团队的荣誉、学会了将自己的聪明才智贡献给团队,学会了协作提高效能,更重要的是学会了承担责任.而这一切正是高校思想政治教育教学的最希望达到的教学效果.

三、引入社区工作方法延伸高校思想政治教育教学平台

在网络文化,拇指文化等流行文化的冲击下,大学生越来越“宅”,而我们的传统的教育方法也使学生缺少实践的机会.当代的高校大学生需要一个实现知行合一、理论联系实际的平台来培养大学生的创新和实践能力.社区工作方法不但使大学生在怎么写作社会的同时,加强修养,锻炼能力,树立正确的世界观、人生观与价值观,而且延伸了高校思想政治教育教学的平台.

“社区社会工作是一个过程,在这一过程中,社会工作者帮助社区成员确定其需要或目标,鼓起其行动的意愿与信心,协助其寻求各种资源,采取行动,以求得问题的解决”[1].我们知道知行合一是高校思想政治课想要达到的最好的教学效果,而当代高校思想政治教育教学仍以理论教学为主,往往忽视学生的社会实践,解决了“知”的问题,却没有解决“行”的问题.而社区工作方法为高校思想政治教育教学提供了一个新的教学模式,有利于实现高校思想政治教育教学目的.在高校思想政治教育中导入社区工作方法,通过学校、社会、家庭的协作配合,有助于从整体上延伸高校育人平台,协调家长与学校、社会与学校的关系,确保大学生获得优质怎么写作和良好的成才环境；有助于大学生参与社会实践,实现寓教育于社会怎么写作之中,寓教育于参与之中,从而促进大学生知行统一.

社区工作强调人都是处在特定的社会环境中,大学生的健康成长无法也不能脱离社会的基本价值准则,只有通过家庭、社区、学校形成合力,多平台、多渠道、多维度开展联合教育,才能实现大学生的全面发展和健康成长,进而增强他们的自信心、自尊心和社会责任感.那么高校思想政治教育教学中学校与教师就应不断努力创设这样的学习和实践的机会和环境.在高校思想政治教学过程中教师可以组织形式多样的社会怎么写作活动,如在《思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教学实践中,我们采用志愿者怎么写作、社区怎么写作、文艺演出甚至是社会等方式满足学生多方面的走出校园的需要.走出校园的大学生,深入社会,了解了国情民意,了解了社会状况,并与理论知识相互印证.这以后他们端正了思想认识,转变了牢骚、抱怨的态度,从而正确评价了自己,准确为自己定位；增强了社会认知和动手能力,在实践中学会爱和尊重,学会感恩.可以说走入社会进行怎么写作和锻炼之后,学生最终实现了知行统一,更加勤奋刻苦学习,强化专业技能,提高综合素质,为将来报效祖国做好思想、知识、能力上的准备.

综上所述,社会工作方法的引入拓展了高校思想政治理论课教学方法和手段的多样性和灵活性,增强了思想政治理论课的教学实效性,对于高校思想政治教育教学的改革与创新,实现高校德育教育的目标、培养适应21世纪的德才兼备的建设者和接班人具有很大的借鉴意义.