大学生思想政治工作的新途径

[摘　要]新时期大学生思想政治工作需要加强,要做好大学生的思想政治教育就必须增强思想政治教育的亲和力,实践中我们体会到情感沟通是增强思想政治教育亲和力的有效途径.

[关 键 词 ]情感沟通；思想政治教育；亲和力

一、新时期大学生思想政治的基本特点

新时期大学生的特点归纳起来有如下几个方面：一是对当前社会现象的认识不深刻,思想观念上的困惑较多：二是独生子女的比重较大,生活自理能力较弱；三是家庭经济条件普遍较好而学习刻苦精神不足；四是自尊心、进取心强,而心理承受能力普遍较弱；五是对物质生活的追求过高,吃苦耐劳的精神准备不足.

因此,加强对新时期大学生的思想政治教育工作很有必要,而要想搞好此项工作,只有增加思想政治教育的亲和力,才有可能取得最佳的效果.要增加思想政治教育的亲和力,情感沟通是最好的黏合剂.

二、新时期大学生思想政治教育存在的问题

据调查,新时期大学生的思想政治素质整体是比较好的.一是博览群书兴趣广泛.不论是工科还是文科学生90％以上的读过中外名著.对马克思、的哲学、政治经济学、古典文学和古典哲学均有涉足.其中读过《红楼梦》的有60％,50％以上的学生读过《茶馆》、《狂人日记》,还有30％的人读过《宣言》.当然对言情小说武侠小说之类的爱好者亦不乏其人.二是追求上进探索人生.当今的大学生在政治上追求上进有49.7％的人愿为实现共产主义奋斗终身,有60％的人信仰马克思主义无神论.有79.2％的人认为人生的价值在于奉献.三是勤学奋进立志报国.有47.7％的人认为学习的目的是学有所成报效祖国奉献社会；在处理利益关系问题上有62.7％的人认为在保证国家、集体利益的前提下兼顾个人利益；在处理人与人的关系问题上有78.3％的人认为应提倡“诚实守信、公平竞争、团结协作”的精神.四是关心时事坚持正义.关于未来世界格局问题有90.4％的人认为世界是多极的,中国是重要的一极,有64.5％的人对中国“加入世贸组织”、“申奥”成功感到高兴,对美国“9.11”事件非常关注；有68.5％的人认为美国的选举是有钱人的游戏不是真正的；有89.8％的人赞成我国实行的领导的合作和政治协商制度.

总之,他们的思想政治素质主体是好的.他们是有理想的一代,是大有作为的一代,是托起中华民族未来的一代.然而不可忽视的是,他们中确实也存在不小的问题,一是学习目的出现漂移.学习目的是指学习的人生方向,是一个人生课题.它要回答的是为什么而上大学或者说上大学为了什么.经调查我们发现有53.3％的学生学习目的是为将来找出路,有33.4％的学生的学习目的是报答父母养育之恩,有8％的学生是迫于外界的压力而学习.由此可见相当一部分学生的学习目的不再是怎么写作社会和报效祖国,而是漂移到狭隘的利己主义和个人主义.二是集体主义观念滑坡.集体主义是社会主义道德的核心,是指一切言论和行动都必须符合广大人民群众整体利益的思想.据调查,有20.3％的学生在讨论国家、集体、个人三者利益关系时表示坚持个人利益至上的观点,有2l.8％的人认为“人生来就是自私的”,有少数学生甚至认为见义勇为是傻子的行为.三是政治信仰出现多元化倾向.信仰是人们对某种事物或思想、主义极度尊崇和信服,把它奉为自己一切言行的准则和指南的意志品质.经调查尽管有60％的人声称自己信仰马克思主义无神论,却有38％的学生不愿谈及政治信仰问题.据了解这部分学生的信仰是很复杂的,有的声称自己信仰“三义”,有的说自己信“佛教”,有的说信“道教”、“基督教”.

三、大学生思想政治教育的路径

(一)注重情感沟通的特殊效应

情感沟通对人的思想和行动构成的影响或效果,是积极的、有益的就是正效应,反之就是负效应.情感沟通出现正效应,就会在人的认识效果和思维进程方面取得有益的效果；相反,情感产生负效应,难免导致思想情感交流的阻塞或断裂,致使对方形成防卫、怀疑,猜忌心理和对立情绪,情不通则理不达,情感相悖,任凭教育者苦口婆心,也不可能达到认同的效果.思想教育要做到情中有理,理中蕴情,情真理切,情理交融,思想教育才会收到实效.

(二)关心爱护学生注重感情投资

所谓感情投资,就是较情感沟通更深一层,不仅要去感染人,而且要尊重人,关心人,爱护人,善于研究人的情感,激发人的感情,舍得投入更多的情感资本,建立起真挚的人际关系,以达到情感与思想上的共鸣.实践表明,创造和谐温馨的校园环境,充分体现党和政府、社会、学校对大学生的真切关怀,使大学生产生强烈的亲近感、归属感,有利于消解大学生思想和心理上的障碍.人们常说：“我把党来比母亲.”其实,这种母爱春晖,常常是通过广大思想政治工作者的爱心来体现的.一个高校思想政治工作者应对大学生充满爱心,倾注深情.处处体察学生,了解学生,关心学生,爱护学生,随时把党的母爱春晖送到每个大学生的心坎上.在对大学生关心、关爱的过程中,应充分体现自强、自立、自律的导向,始终坚持健康有益、奋发向上的主旋律,并把对大学生实际生活的关心同人生观、价值观的培养结合起来,启发大学生的理性思考,让大学生从这种关心、关爱中体验到社会主义制度的优越性,进而产生崇高的理想追求.

(三)运用语言艺术达到以情感人以情动人

思想教育要赢得人心,必须先打动人心.欲使学生在思想上,被打动,就必须使其在情感上受感动.语言确实是人类的伟大创造,它培育了思想,沟通了人际,造就了社会,使人当真成为万物之灵.语言能换心,各种情爱的施舍与追求,便是情与情的交融,心与心的相印；语言能通神,各种宗教的祈祷,便是与主与神的说话.至爱能开花,至诚能通天,笃诚的情爱与信仰能够焕发出奇妙的巨大力量.这是语言的力量更是情感的力量,世上惟有情动人,而情总是要语言来表达的.思想教育应有真情实感,应当情理交融.教育者的情感大抵可分两类内心的爱憎之情与外在的言谈之情.前者愈深沉,愈强烈,就愈真切,愈有感染力；而后者作为内在感情的流露,却应恰当地把握感情的闸门,控制感情的流量.一位教育家曾这样说过：“没有任何东西能够恰到好处的真情流露那样导致崇高,那样引起共鸣.”恰到好处地表达自己的情感语言,就能使施教充满感情的魅力.一个思想政治教育者欲使自己的言谈之情恰到好处,就必须在教育过程中充分进入角色,体察受教育者话语中流露的情感,知道自己施教时应包含的感情,既让真情实感像喷泉一样涌流出来,又使施教的内容与施教的情感在色彩上协调一致.切忌不管对象是喜是忧,不管话题是甜是苦,总是拉开嗓子“高八度”,从头到尾一个调门,一种感情,这样即使教育者讲得口干舌燥,也只能给人枯燥乏味之感.高明的教育者,应敏于话题的变化,通过语言的抑扬顿挫和眼神、手势、表情的变换,去体现不同的感彩,使内容与感情达到高度的和谐与统一；或轻声细语,或大声疾呼,或声沉语缓,或谈笑风生,让自己的情感随着施教内容的变化而变化,达到以情感人、以情动人的目的.

(四)信任激励学生激起学生的感情共鸣

情感是人们普遍存在的一种心理活动,是对客观事物是否符合自己的需求、愿望和观点产生的内心体验.人的需要是多种多样的,大体上可分为物质需求和精抻需求.物质需求是可以用物质手段得到满足的.精神需求要用精神内容才能得到满足,它有时比物质需求更持久更强烈,有时强烈到可以牺牲一切物质的东西直至生命.心理学研究表明,给人以充分信任,可以使人们身心愉悦,保持积极进取的精神状态,并产生高度的责任感.在对大学生进行思想政治教育的过程中,应善于运用信任这一情感因素,激发大学生确立和保持勇于进取、有所作为的精神状态.如果对大学生的进取意识和自信心理不予认可,就会挫伤他们的进取精神,给他们日后进入社会带来障碍.同时,对大学生的信任应建立在对他们进行造就提高的基础上,教育他们既不失自信,又能正确评价自我；既勇于自立图强,又乐于接受指导；既富于开创精神,又具有求实态度；既努力改造客观世界,又注重完善自我,在改造社会、改变环境的同时加强思想、品德等方面的修养.要抓住大学生自尊心强的心理,及时予以有效的激励,这样可以使大学生产生奋发向上的原动力.这种原动力可以激发强烈的成就欲,而成就欲又可以转化为学习热情和创造干劲.要实现成功的沟通,必须寻找共同的情感触发点,以达到情感的共鸣.根据大学生的不同需求并施以沟通的力量,其主要是通过语言的劝导、形象的感染和行为的影响,激起大学生的感情共鸣,使其形成正确的思想.