提高思想政治教学的艺术性

摘 要：思想政治是理论性比较强的一门学科,学生往往感到枯燥乏味,对其不感兴趣.因此,作为思想政治教师也是感到很困惑的.如何在思想政治教学中使学生感兴趣,喜欢学习这门学科,确实是广大思想政治教师所面临的一个很重要的问题.为此,几年来随着新课改的发展不断探究,认为只要研究思想政治的教学艺术性,提高学生的学习乐趣,就会增强学生对这一学科的学习,也就能提高学生的政治理论水平,陶冶他们的思想情操,成为社会所需的有用人才.结合自己的见解和实践来谈谈这一问题.

关 键 词 ：思想政治；新课改；实践

一、导语激趣法

兴趣是学生学习的最初动力,“兴趣是最好的老师.”学生只有对所学的知识感兴趣,才能够认真地学习,才能够努力钻研这门课程,才不会把学习当做思想上的负担.所以,激发学生的学习兴趣和求知是教师在教学中首先努力做到的.“良好的开端是成功的一半.”教师可以利用导语引入对学生进行激趣教学.可以用讲故事、诗歌、游戏、案例等等方式进行导入,从而激发学生的学习乐趣.在讲“生命的价值”的时候,我讲王越飞的故事,她在生命的最后时刻,遗嘱为把自己的眼角膜捐献给别人,这样她不用药,忍着剧痛等用这样生动的事例让学生谈感受,自然就导出了本课――怎样创造生命的价值.

二、温故知新法

《论语为政》云：“温故而知新,可以为师矣.”温：温习,复习；故：旧的,指已学习过的.这句话大意是：温习旧的知识,从中得到新的认识和体会.从已知到未知,以此建立新旧知识之间的联系.已有知识是认识的成果,是学习新知识的基础.而在教学中使用温故知新是有利于巩固旧的知识,还能导出新的知识.特别在导入新课的时候,温故知新是常常使用的一种教学方法.我经常喜欢使用这种教学方法来导入新课,效果颇佳.例如,在讲授《正确认识事物发展的原因状态和趋势》时,事先与学生一起简要复习了《坚持发展的观点》,使学生认识到这一课的内容是前一课的延伸,以此帮助学生构建“唯物辩证法”的知识体系.

三、语言趣味法

教师的语言表达在教学中是非常关键的一环,它直接影响着学生是否能学好思想政治知识的问题.作为教师应该常常使用幽默诙谐的语言,这样能够缓和紧张气氛,缓解对立情绪,营造良好的教学氛围.语言的刺激影响着情绪的变化,而情绪又可调节和影响人的认识过程.

总之,思想政治的教学艺术性有很多的,只有提高其艺术性,才能激发学习兴趣,营造良好的课堂气氛,才能提高课堂效率.

（作者单位 吉林省扶余市职业技术教育中心）