初中政治课教学

摘 要 ：当今初中很多政治课教师仅仅按部就班地上政治课,会让学生极易感到枯燥乏味,极易厌倦,长期下去就会失去学习政治的兴趣.知识的复习、能力的培养、情感态度价值观的形成就成了空中楼阁.

关 键 词 ：导入 效率 素质

如何运用学生喜闻乐见的教学形式,营造一种充满乐趣的课堂气氛,复传授知识、培养能力.让学生乐起来,学生进行积极的探索、敏锐的观察,让学生拥有牢固的记忆和丰富的想象及对所学知识创造性的运用,从而提高政治课的有效性.让学生乐起来,我做了如下尝试.

一、让导入充满乐趣.

导入是政治课的起始环节.在这一环节中如果能使学生进入兴趣盎然的心理状态,就能为本堂课的教学做好铺垫.

1.教师要有愉快的情绪

心理学研究表明：当教师烦躁不安时,这种情绪也会传递给学生,学生会感到恐惧和压抑,从而心理闭锁,阻碍信息的输入；而当教师面带微笑、怀着喜悦的心情时,学生会倍感亲切.以教师自己的快乐情绪来引发学生的快乐情绪,会使学生思维活跃,会更有效地接受信息的输入,从而提高我们每次课的教学效果.

2.导入用的材料一定要与本堂课的目标有关联

就是说,要能够从所用的材料自然地过渡到本节新课的目标,否则将影响复习效率的提高.当前有些老师为了追求片面的新颖与特色,故把一些导入做得非常怪异,让学生从一堂课的一开始就感到困惑,不能及时的明白本堂课老师要教什么,当然这样做也无助于学生的学习和教师的教学效果的体现.

二、不断丰富教师自身的知识底蕴

社会在不断的进步,翻开新教材,我们不难发现很多要点知识都是一笔带过,而给学生留下巨大的思维和拓展空间,再加上政治学科鲜明的时代性和时政性,新教材的内容大大地丰富,与学生的生活越来越密切,金融、经济、法律、国际政治等领域的新知识不断融入,都需要我们不断地去完善、去充实自己的知识结构,既要熟悉并精通原版教材的知识体系和内容,又要不断地涉猎新的社会知识,不断地更新知识,以满足课堂教学的需要.否则,面对多姿多彩的教学内容,会感到无从下手.同时,在新课程的改革中,教材已经不是唯一的课程资源,为适应现代社会发展的要求,每个教师都应该具备搜集、整理、处理信息的能力.教师要从不同角度和不同层次提高自身素质,扩大知识面和阅读面,进而增强自己分析问题、解决问题的能力.在教学中要充分利用现代教学手段,制作教学课件,把影音文件、重要新闻、相关图片和文字资料搬进课堂,以满足学生情感体验、直接感知、真实感受的需要.这对激发学生的求知、增强社会责任感、使命感、活跃课堂教学气氛、展示政治知识的真实性都有很大的帮助.

三、大胆转变教师的角色

传统教学以传授知识为中心―“先生教书,学生念书” ,只重视“书”的传授,而忽视了“人”的发展.新课程要求我们的教学“以人为本”,切实提高教学的发展功效与育人功效.在新课标的指导下,新教材真正体现了以教师为主导、以学生为主体的思想.老师只是导演、是配角,学生才是演员、是主角,学生能否积极地参与到教学中来,是教学能否成功的关键.这要求我们老师要大胆转变角色,要克服传统教学中的“一言堂”、“满堂灌”等方式,要善于扮演导演角色把学生推上“舞台”由他们去“表演”,激发学生的学习兴趣,使学生能够真正动起来,畅所欲言,大胆说出自己所想,同时老师又要加以正确的引导,真正做到活而不乱,一堂课就在这样浓烈的学习氛围中、秩序井然地得以完成,才能取得最佳的教学效果.比如在讲解珍爱生命时,教师可以让学生自由阐述我们应该如何珍爱生命,在我们身边有哪些行为是有悖于珍爱生命的.在讲解认清基本国情时,可以让学生思考：我国为什么正处于社会主义初级阶段.让他们自己去查阅资料,自己去寻找答案（由于： ①我国社会生产力水平还比较低②科学技术水平、民族文化素质还够高③社会主义具体制度还不完善所以我国现在处于并将长期处社会主义初级阶段）.

四、注重身边的事例

在教学中还有针对性地列举学生身边发生的事例,进行分析、引导,从而培养学生全面地、客观地、辩证地看待现实社会中的一些客观存在的社会问题,用一分为二的观点,正确认识人类社会发展的不同阶段的进步性和局限性,并正确看待、认识和处理社会问题.在政治课教学过程中,随机引入历史、地理、文学等相关知识,培养学生热爱祖国、热爱中国、热爱社会主义的思想情感.引导学生养成良好的行为习惯,做一个遵规守纪的好学生,今后成为一个责任心强、对国家、对社会、对家庭和自己有用的人,潜移默化的达到初三思想政治课的教育目的.通过现实生活中的典范,尤其是校园内的一些优秀事迹,引导学生树立德、智、体、美、劳全面发展意识,树立正确的人生观价值观.课余,我们老师都应该坚持读书看报听新闻,不断的充实自己,丰富自己的头脑,与时俱进跟上时代的脉搏.

五、采用新理念审视评估学生的素质和能力

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念.这就充分说明了我们应该相信学生的潜在的能力,确信每个学生都可以积极地成长,是有培养前途的,是追求进步和完善的,是可以获得成功的,因而在教学过程中我们应对学生充满信心.然而在平时的教学中,有不少老师经常性地抱怨学生的素质差,理解能力差,记忆力差,解题能力差,这也差那也差,甚至在课堂上对所谓的差生轻则予以讽刺挖苦,重则予以打骂,这是很不道德的,更是与新课标背道而驰的,其结果是刺伤学生的自尊心,打击学生的上进心,膨胀学生的自卑心,其后果可想而知,不但达不到提高教学质量的目的,而且给学生的终身发展埋下隐患,必须纠正.

“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,这己是教育界的普遍共识,作为老师,应该懂得欣赏学生,发现学生,尊重学生,要知道在学生的心目中任何老师都是学生学习的楷模,老师的不轻易的一句话往往可能影响学生的一生.用“每个学生都是最好的”这种教学理念来指导我们的教学,能为我们的事业收获成功的喜悦和幸福.政治课教学在激发学生的情感、激励学生的思想、陶冶学生的心灵方面具有独到的作用,作为政治教师应该充分利用好这个有利的平台为学生树立好自信心、进取心、自尊心发挥最大的功能.

“金无足赤,人无完人”.我知道在中学政治教学上面,我还有一定的差距.需要在教学风格创立、差生转化、课堂管理等方面下更大的功夫,需要更加虚心的向各位同行学习,进一步提高工作能力和教育教学水平.在今后的教育教学工作中,我将更加严格要求自己,让我的政治课教学水平更上一层楼.