思想政治课堂教学

新课程标准确立了思想品德课以情感、态度、价值观目标为首,兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标.在这种大好形势下,摒弃旧的教育观念,让思品课堂脱掉枯燥、乏味、说教式的帽子,努力向最受学生欢迎的课堂这一目标迈进,成为我们迫不及待需要解决的问题.实施新课改的主战场是课堂,课堂教学的改革必是教学改革的中心环节.课堂教学如何改?改革的方向是什么?我的体会是：根本扭转“我讲你听”的被动教学模式,把探究和发现的乐趣还给学生.让学生做课堂的主人,把课堂变成学生探究发展的乐园.

一、充分发挥学生的主体地位

教师必须更新传统教育教学观念,确立以人为本,旨在促进活生生的人自主发展的教育观；以学生为中心,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,把探究和发现的乐趣交给学生,让学生自主发展的课堂教学观；坚信每个学生都能成功,都能自主协调发展并成为社会有用人才的学生观；建立相互理解,相互尊重,、平等、和谐关系的师生观.也只有这样更换脑筋,才能为课堂教学的改革注入新的生机和活力,才能让“课堂成为学生探究、发现、自主发展的乐园”成为可能.教育家陶行知指出：“生活即教育.”生活是大课堂,体验来源于生活,又扎根于内心,让学生走进生活,体验生活,是课程标准的根本要求,也是教育的最终归宿.而体验式教学就是我们关注学生情感体验的一种有效的教学模式,它通过学生走进生活、亲自尝试、参与表演、调查访问、角色换位、情境体验等形式自主、积极、快乐地进行体验,达到学习知识、提升能力、内化情感的目的.它既突破重点难点,又满足学生好动、渴望表现自我的心理要求,加强学生的自我教育.

让学生自主参与教师的教学计划,使学生意识到自己是课堂的主人.这需要教师在课前有自己的教学目的和教学设计,让学生在课堂中参与修改,主动完成.避免教学中一些形式上的活动,要善于在热烈的气氛中,引导学生去注重思考,从而达到教学目的.学生的主体作用是在教师指导下得以充分发挥的.因此,教师的教学不仅是“授之以鱼”更重要的是“授之以渔”.每位教师除了对教法的研究外,还应更要注重对学生学法的研究.通过典型训练题的典型示范作用,具体指导学生的学习方法.学生只有掌握了解题的技巧、方法,才能在知识的海洋中如鱼得水,游得轻松、畅快.

二、教师注重语言的风格

教学语言的风格美,就是不同个性的教师在教学的具体情境中,为了达到预定的教学目标,对教学内容的语言要素进行别具一格的创新运用所表现出来的具有极强的审美价值的语言格调.它既是教师艺术性、创造性劳动的表现,又是教师艺术性、创造性劳动的结晶.教师的勃勃生气所营造的引人入胜的课堂教学气氛,诱发着学生的美感共鸣.放眼当今政治课教学,形成有吸引力的教学语言风格应当是每一位教师追求的目标.雨果在谈到艺术家的创造性时说：“没有风格的作家,尽管有可能获得一时的成功,但却达不到真正的胜利.”同样道理,政治课教师若不形成自己独特的语言风格,也就不可能成为一名优秀的教师,也就不可能走出一条留下美的轨迹的教学之路.因此,要使教学具有魅力,就必须精心追求教学语言的风格美.

一个有经验的教师,往往在强调重点内容时,都会把声音放低,节奏入慢,以便使学生有一个思考、回味的余地；在讲述一般性内容时,采用高声音、快节奏,以达到在短时间内使学生形成印象的目的；在论证某一结论而引用材料数据时,采用高低、快慢交错进行或连珠炮似的语言,以加强结论的可信度.这样,教师通过语言的感染力,在向学生传授教材内容的同时,也传达出另一种信息,即这些内容是可识、可记、可信的.

三、激发学习兴趣

苏联教育学家苏霍姆林斯基说过,一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣,确立自己课程吸引力的教师.而每一学年的第一堂课能否吸引学生,是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提.因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理,如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课,使学生觉得教师的讲课“有味”,学科的内容“有意思”,就会激发起强烈的求知欲,这对以后的教学无疑会有帮助.在第一堂课激发了学习兴趣,这只是第一步.要想使学生对自己所学的课程保持长久的兴趣,还需教师在日常课堂教学中采取多种教学形式和充分发挥学生的主体作用.

一个教师,检测如能够在教学中有效地激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,那么,学生就会产生强烈的求知,表现出对所学内容力求理解、力求掌握的心理倾向.因而会学得十分主动积极,也会很有成效.

心理学家研究显示,在简单重复的对象刺激下,人的注意力往往会迟钝起来,难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋,激发强烈的注意力.因而教师在课堂中教学形式要多样化,不能给学生“老一套”的感觉,否则就会削弱学生的注意力,甚至使他们产生厌烦情绪,久而久之,原有的兴趣也会丧失殆尽.教学方法是多种多样的,如课的类型既有讲授课,也有讨论课、练习课、自学课,教学手段可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段,努力创设教学情境.

方法的设计思路可从两个方面去考虑：一是在每堂课里应形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式.这样一来,学生觉得每堂课都有新鲜感,兴趣自然也来了,睡觉、做其他作业的现象也消失了.因此,经常变换教学形式,满足了学生求新求变的心理,使学习兴趣与日俱增.

总之,只要我们教师善于激发学生的学习兴趣,并通过多种方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣,思想政治课教学就会收到意想不到的效果.

教师应该在课堂中积极营造情景,激发学生的兴趣和学习动机.营造一些情景主要是引起自主意识,激发学生的兴趣,并使学生的认识性兴趣能够保持持久、强烈,从而激发学生对课堂内容更加深入的探究.

在新课程理念指导下的课堂教学已经发生显著变化,充分发挥学生的主体地位,让学生走进生活、体验生活,课堂教学一定会焕发出生机和活力.

（作者单位：河南省平舆县第三高级中学附中）