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课堂教学方面有关时事与政治论文,关于初中政治课堂教学方法探析相关本科论文范文

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摘 要 :初中思想政治课程是一门涉及初中生身心发展和道德品质培养的重要课程,是提高中学生综合素质的最佳途径之一.如何让初中思想政治课的教学内容精彩、效果显著,如何更好地做好初中政治课教学工作,是我们当前着重要解决的问题.将思想政治课真正变成培养学生的思维能力、创新意识和实践能力的有效平台,是初中思想政治教师的必然使命.科学的教学方法能启迪思维、开发智力、发掘潜能,培养良好的思维品质和思维习惯,使政治教学事半功倍.本文根据笔者多年的教学经验,依据初中学生的特点和实际课程要求,在初中思想政治课的方法上进行了多方面的探索.

关 键 词 :初中政治;课堂教学;方法探析

课堂教学是初中思想政治课教学的基本形式,是学生获取知识,树立正确的人生观、价值观,培养良好思想品德的主要途径.课堂教学质量的高低、教学目标能否完整演绎、课堂教学效果是否高效,在很大程度上取决于教学方法的运用是否合理.一节课是否对学生具有较强的吸引力,能够激发学生高涨的情绪,让学生积极、主动地参与课堂教学活动,是课堂教学能否成功的重要条件.教学方法决定了课堂的节奏、气氛,决定了教师知识渗透的效果,也决定了学生吸取知识的广度、深度和清晰度.因此,我们每一位初中政治教师在备课中必须慎重对待,针对不同的教学内容对教学方法进行研究.在此就思想政治课课堂教学方法的设计做一些浅显的探讨,旨在抛砖引玉.


该文出处 http://www.tjhyzyxy.com/zhengzhi/gjgx/398748.html

一、注重因材施教,实施差异化教学

长期以来,应试教育致使很多学校和教师只关注学生的分数,初中政治学科也不例外.在这种以考试为导向的教育体制下,教师为了提升考试过关率,常常以考点作为重点,对所有学生采取“一刀切”的教学方式,学生难免陷入死记硬背的漩涡,对教师总结的知识点照单全收.这种教学方法使知识点硬性地灌输到学生的大脑中,缺乏理解和真正的吸收,不仅制约了学生的个性发展,忽视了对学生思维以及探索能力方面的培养,而且违背了素质教育的初衷,影响到了政治课堂结构的改革.所以,我们要切实转变观念,加强教学方法的变革,将教学的主体转移到学生身上,充分考虑不同学生的特点、水平和理解力,对于不同类型的学生,实施差异性教学,让每个学生真正地融入课堂.差异化教学方法的实质是以因材施教为理论基础的,针对不同的学生采取不同的教学方法.比如有的学生对枯燥的理论知识比较反感,注意力不容易集中,就需要用讲故事的方式吸引学生注意力;有的学生总结能力较差,教师需要在课堂结束时对整

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节课做一个系统的总结;有的学生对一些抽象的概念不容易理解,教师则需要理论结合实际的方式,对知识点进行重点讲解.我们也可以尝试着对学生按照学习成绩和素质基础,以及学生之间的个性差异进行分组分类,对不同的小组制定不同的学习任务,充分调动学生学习政治的积极性,展示学生对知识的能力,这样使每一位学生都能获得学习的成就感,体会到收获的快乐.

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二、理论联系实际,让政治回归生活

我们学习知识的最终目的是能够在实际生活中加以运用.政治教学,可以提高学生的综合素质和实践能力,培养一批身心健康、思想积极向上的合格中学生.中学时代是人生的一个重要阶段,是思想意识、人生观初步形成的阶段,这个时期的政治教育会对其今后学习生活中的方式方法、处事观念产生深远的影响.因此,教师要让政治课堂回归生活,在政治课堂教学中渗透政治知识学以致用的理念,将一些现实生活中的事例融入到教学课堂,将生活化的场景搬到政治课堂上,通过课堂模拟让学生们在熟悉的设定场景中体验政治知识的魅力.如果只是单纯地将理论知识不加修饰地植入学生脑中,学生不但理解起来抽象难懂,久而久之学习政治的 也会降低.反过来讲,我们用生活中的事实去验证观点,或者直接从生活中提炼出书本中的政治哲学,那么这个政治观点将会变得真实,学生对知识的理解程度也会更加深刻.所以我们要用生活化的教学方法去叩开学生理解的闸门,以此培养学生对政治知识的活学活用能力.例如在讲“正确认识自我”一课时,教师可以把课堂模拟成一场自由演讲活动,让学生用实际生活中的例子,讲出自己是如何通过一些小事认识自我、突破自我的,可以播放“我相信”等带有激励作用的歌曲等,来营造一种挑战自我的气氛.


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三、在基础知识之外拓展政治知识点

众所周知,政治知识是学生的思想支柱,是开展其他学科学习的基础之一.政治知识点的迁移与拓展,是以政治知识的网络构建为基础的,有助于学生构建系统、全面的的基础知识的结构框架,同时对学生将所学知识融会贯通,培养对知识点的联想与想象能力也具有重要的启发作用.教师可以从学生认知的发展模式出发,采用关联发散思维的方式从新编排教学内容,引导知识拓展的方向.例如,在讲“正常情绪”一课时,教师可以发出这样的提问:“情绪的影响因素有哪些”“当人产生情绪时,人的身体各部分将发生什么变化”等一系列的问题,这样,通过政治知识与生物知识的结合,让学生对生物知识也有了突破性的认识.或者针对政治题目中有关的国内外的重大时政热点以及社会焦点问题,可以在解决完政治提问之后,适当地贯穿一些历史知识,激活学生的思维,激起学生探究的 ,提高学生的综合素质能力.

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