优化初中政治教学的

初中政治课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道,对中学生的价值趋向、人格完善起到促进作用.然而,传统概念的下的政治教学,多数采用了强迫记忆的方式,使得学生对政治课程的认识停留在一个抽象、乏味、难以接受的状态.所以,解放思想,大胆创新,改革课堂教学模式是当前课改中迫在眉睫的关键.根据平时的教学体会,谈谈个人的几点看法：

一、充分发挥教师自身的个人魅力.

战国后期的《学记》中就曾经说过：“亲其师,信其道”.每位政治教师在努力提高自己教育教学水平的同时,还应该不断完善自己的人格.思想品德课的威力是靠品德和真理的力量,然而只有通过思想品德教师的人格示范才能得到充分发挥.教师的主体自由也是政治教学中立美教育的关键.杰出的教育家蔡元培说：“怎么叫师范?就是可为人的榜样,自己的行为要做到别人的模范,所以师范生的行为最要紧.”比如带领学生做社会调查时,教师亲自参加捡垃圾,做环保宣传的活动,“身先士卒”,也能激发学生的环境责任感和对政治课的学习兴趣.

二、在课堂活动中发挥学生的主体性.

提高政治课教学效果,离不开平等和谐的课堂氛围.因此,教师首先要转变角色,由演员退身幕后做一个导演,让学生真正参与到课堂教学中来.美国课程学家多尔认为,在现代课程中,教师是“平等中的首席”.作为“平等中的首席”,教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任,创造平等和谐的师生关系,充分调动教与学两方面的积极性.例如：在初三政治课中,依法治国和思想道德建设是两个重要的内容,在课堂上我采用辩论的方式,辩题为“依法治国和以德治国哪个更重要”.把学生分为两组,正方观点是依法治国更重要,反方则认为现代社会更需要以德治国.班里的每个同学为了辩论比赛,都要搜集材料,由于事先准备充分,许多同学能拿出让人耳目一新的观点,还有些同学能很好的联系初二学习的法律与道德的关系,通过交流与讨论,同学们不仅获得了知识,而且还真正体味到了主人翁的乐趣.

三、 回归生活,让政治理论及时得到实践.

哥德说过“理论是灰色的,生活之树是常青的”.如果把政治课比做树,那么,社会生活便是其赖以生存和发展的土壤和水分.只有深深扎根于现实生活的土壤中,政治课才会生命之树常青.如果,我们单纯的从知识的关键字眼的理解和讲解去开展教学,将会使学生对政治知识的理解变得抽象,反过来讲,我们用生活中的事实去验证观点,也就是运用不同的“数据”去倒推一个“数学等式”,那么这个政治观点将会变得真实,学生对知识的理解程度也会更加深刻.例如教《让挫折丰富我们的人生》一课,在“挫折与人生相伴”中,我引导学生阅读邓亚萍的材料时,让学生分组活动：①、名人组――哪些名人曾经有过哪些挫折?②、常人组――我们身边的人曾经有过哪些挫折?③、个人组――你曾经有过哪些挫折?让全班同学选择自己喜欢的组别,说出一件具体的事,并谈谈自己的看法.整节课以学生的现实生活为背景,让学生在学习过程中享受到生活带来的乐趣,从而提高他们的学习能力.

总之,在思想品德教学中,不管用什么形式的教学方式,最需要的是做到每堂课有理有节,活而不乱,取得学生的信赖,提高教学质量,这些都需要教师在能驾驭课堂的前提下进行.