影视资源在思想政治课中的运用

点赞:5882 浏览:20468 近期更新时间:2023-12-05 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要 】随着新课程改革的推进,丰富和发展了教师的课程资源观.将优质的影视资源应用于思想政治课教学,无疑是提高学生学习兴趣和教学质量的有效途径,给思想政治教学带来了生机与活力.本文就影视资源在思想政治课中的运用作一浅析.

【关 键 词 】影视资源 思想政治课 运用

课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和.影视资源已作为重要的课程资源列入新课标,《普通高中政治课程标准(实验)》中指出:“政治课教学要丰富、拓展课程资源”、“最主要的资源是思想政治教科书,其他涉及经济、政治、文化、哲学等各类社会科学,以及时事政治等方面的报刊、书籍、图片、录音、录像、影视作品等,也是思想政治课程的重要资源.”

一、善用影视资源,激发课堂活力

教育家夸美纽斯认为“一切知识都是从感官的知觉开始的.”多种感官的综合运用可以有效的提高知识的掌握程度.而影视作品恰恰在视觉、听觉效果方面有其独特的优势,它直观生动、具体形象,具有较强的感染力,能将复杂的事物简单化,深刻的内容直观化,运用到教学中,它能突破传统的教学方式,比静态的直观教具能更好地体现教学效果.

思想政治课教学必须贯彻党的十六大精神,以理论和“三个代表”重要思想为指导,着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要,增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性.针对这样的学科特点,运用影视资源可以增强教学的时政性、时效性,并适应学生思维发展从具体到抽象,从低级到高级的过程,同时激发学生兴趣,加深知识理解,利于实现课堂的三维目标.

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如在生活与哲学《价值的创造与实现》一课,我选择"2011年感动中国人物——侠义巴郎:阿里木的事迹和颁奖词,组织学生观看.鲜活的人物形象、精彩的情节、丰富的画面将学生带入草根慈善家的生活中,感受阿里木在劳动和奉献中实现人生价值,感受他的幸福观,在观看、感悟、分析中掌握知识,帮助学生树立正确的人生观和价值观.

又如《政府的责任——对人民负责》一课中,我用今年十一届全国人大五次会议中政府工作报告的视频导入本课,并设计了紧扣教学知识的两个探究问题:1.政府工作报告涉及了哪些方面和领域?2.归纳的政府工作报告,想一想,总理最关注的问题是什么?不仅引导学生关注了解时事政治,同时怎么写作教学,让学生感受到为人民怎么写作的政府,对人民负责的政府,实现三维目标.

二、会用影视资源,提升课堂有效性

影视资源的运用的确能给教学带来许多好处,但它也不可避免地会带来一些负面的影响.因此,在实际教学中我们应正确运用影视资源,达到优化教学的目的.笔者认为影视资源的运用中要注意以下问题:

第一,怎么写作于教学目标.影视资源取材广泛,种类繁多,并非所有的都适合政治教学,要选择有益于教学效果的资源,仔细斟酌影视资源是否当用,对于教学目标来说,是激发兴趣还是培养能力?是解决难点、突出重点?还是来加强思想感情上的熏陶?总之影视资源要怎么写作于教学目标的实现,不当用则不用.因为影视只能是教学的辅助手段.如果采用影视作品仅仅是为了满足学生的猎奇心理,只是让学生欣赏影视作品,而没有利用它来优化教学的话,那么不如不利用影视资源.

第二,精心准备,提高使用技能.教师要做好充分的准备,仔细判断影视资源对课堂教学有何价值之处,根据需要对其进行加工.这就需要教师具备课程资源的检索、筛选、下载、截取等处理技能,有的还可以自制影视资源.在教学中教师可引领学生从多个层面、多维角度加深对所学知识的认识,还可以根据教材内容和影视作品引导学生写观后感,以此增强学生的社会责任感、正义感,形成正确的道德价值观,使教学从知识层面上升到思想层面,达到了既教学又育人的目的.


随着现代教育技术的普及和新课程改革的不断深化,教师进一步树立大教学资源观,提升开发和利用能力,将有助于对教学资源进行更深入的理论和实践研究,达到“教学相长,乐享其中”效果.