让初中政治课堂焕发生命的活力

点赞:5904 浏览:20514 近期更新时间:2023-12-03 作者:网友分享原创网站原创

教育与社会生活相联系,既是现代社会发展的要求,同时也是现代教育思想指导下的产物.要传递和交流人类经验,就必须把学校教育和社会生活密切联系起来.现代教育提出“回归生活,贴近生活”的呼喊.要求教师开发利用现有的资源,汲取学生的生活经验,与学生展开面对面的对话.生活不仅为学生提供了建构新知的已有认知,而且又是学生道德智慧发展的肥沃土壤.《思想品德课程标准》也提出:要密切联系学生实际和社会生活实际,遵循学生的心理特点和认知规律,循序渐进地讲述有关道理,努力克服概念化和成人化的倾向.

目前,思想品德课教学效益低下,最终应归结为知与行的严重脱节.造成这种后果的原因是多方面的,然而一个重要的原凶恐怕是德育的“理想化”,过于注重“未来”,而忽视了

“现在”(即现实生活),从而使思想品德课脱离了生活实际,进入困境.笔者认为,让思想品德教育回归生活,才会使知行和谐统一,才会使思想品德课成为学生喜欢的一门生活课程.

一、生活是品德课教学的重要素材

思想品德课“回归生活”是立足于以人为本,以学生为本的主体性思想;立足于课内外结合,课堂与生活联系,促进知情意行统一的整体性思想,立足于学生社会活动的实践性,思想的合理教学思路.因此,只有将生活作为品德课教学的素材,才能使思想品德课真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程.

1、把多彩的社会生活融入品德课教学.把教材内容与生活有机结合起来,使学生所学到的道德认知成为看得见、摸得着、听得见的现实,从而建起生活与学习的桥梁.

2、把丰富的学校生活融入品德课教学.丰富的学校生活对人的身心发展起着重要作用,它的本身就是取之不尽的教材.所以在教学中,我们要不断找到适合自己教学内容的“活教材”,关注身边的生活情景,让生活说话,使学生形成新的认识.春暖花开的季节,学校组织野外游活动,这正是七年级《品味生活》一课的现时教材,我让学生围绕“你有没有丰富多彩,富有情趣的生活呢?”展开讨论,最后明确多姿多彩的人生离不开生活情趣,追求高雅的生活情趣,才能充分体验到生活的充实与乐趣,才能更多的发现生活中的美;追求高雅的生活情趣,有利于我们调适情绪,陶冶情操,追求美好的人生.

3、把生动的家庭生活融入品德课教学.家庭是每个学生成长的摇篮,父母是每个学生的第一任老师.家庭生活的生动多姿给每位学生带来酸、甜、苦、辣不同的生活体验.如果把家庭生活融入品德课教学,也是一笔宝贵的教材资源.家庭的和睦、温馨,需要每个家庭成员的共同支撑.然而现在的学生大多是独生子女,他们习惯了家庭给予他们的爱,习惯了父母长辈的关心呵护,认为这一切是理所当然,为了改变这一切,我颇动了一番脑筋.

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二、活动让品德课教学丰富多彩

活动不仅是学生认识的源泉,也是学生发展的基础.只有在生动活泼的活动中,学生的主体参与性才能得到充分发挥,才能有效地改变学生的道德认知和道德情感.因此,初中


品德课教学应以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式,寓教育于活动之中,着力构建“以学生为中心、以情境为中心、以活动为中心”的新课堂.

l、课前准备活动.课前准备活动主要是结合教材内容让学生进行参观访问、社会调查、收集资料等.指导学生从多渠道多方面获取信息,在获取的过程中,达到认知目标,情感目标,态度目标的实现.

2、课中学习活动.这是活动化教学的主体部分,通过安排学生在课堂学习中进行讨论、操作、实践、欣赏、练习、讲解、讲故事、情景模拟、角色扮演、做游戏等不同类型的活动,使学生在学习活动中学会用各种方法表达自己的感受、想法,展示自己的成果,分享、交流、锻炼表达能力.同时,在课中增加活动成份,可以弘扬学生的主体性,让学生真正以主人翁身份参与到课堂生活中来,让学习过程真正活起来,让学生在课堂时空中真正动起来.

3、课后延伸活动.学生良好道德品质的形成不是一二节课能够完成的,思想品德课只是给学生指明了发展方向,让学生明白了道德观点和行为准则,并没有落实到实践中.在课堂上为每一个学生创设实践的机会也是不现实的,所以教师只能在每一节课最后让学生明确具体的行为要求,设计合适的活动方式,把品德课教学延伸到课外.课后延伸活动途径主要是课后自主训练,小课题研究,心得感悟,课后实践,公益活动及其他社会活动等.

“社会即学校”、“生活即教育”,思想品德是一门实践性很强的学科,所以我们应该把思想品德课的教学与生活相通,拓展更广阔的课堂教学空间,让生活实践融入到思想品德课教学中.小课堂体现大世界,让生活在思想品德教学中放射魅力.鼓励学生在生活中学会理解、关心、尊重;在生活中认识自我,提高自主意识和自我调控能力,让思想品德教学因生活而美丽.