如何在初中政治教学中培养学生的社会适应能力

摘 要：在新课改的推动下,教学要求的重点是如何培养学生的能力,其中社会适应能力也作为重点培养能力之一.如何培养学生的社会适应能力是初中政治教学的一个重要目标.由此可见,在初中政治教学中,重视对学生社会适应能力的培养十分重要.

关 键 词 ：初中政治；社会适应；能力培养

目前我国政治课程的教育过程,教师只强调政治基础知识的传授,严重忽视了对中学生社会适应能力的培养.事实上培养中学生社会适应能力是政治教学应具备的教学任务.对于初中生来讲,童年刚刚结束,他们不仅在知识、情感方面有所变化,在行为方面也是一样.因此,在此阶段加强政治教学中的社会适应能力培养尤为重要.

一、提高初中学生“三观”的看法

世界观主要是指人类对世间万物总的看法,也可看做是根本的看法.世界观受人类社会地位以及观察角度的不同而各不相同.人生观主要是每一个人对各自人生的看法,具体来说就是对人类生存的目的、价值和意义的看法.人生观和社会阶级意识形态有着密切的关系,属于社会发展到一定社会阶段的产物.简单来讲,价值观就是指人们对于周围发生的客观实物的重要性以及意义的独特看法,通常体现为人们的价值追求、价值取向以及价值目标,也就是说价值观属于人们衡量事物有无价值的一项重要标准.

世界观、人生观和价值观三者是相互联系、密不可分的.也就是说,世界观决定人生观,人生观决定价值观.世界观属于对社会意识以及社会存在的反映,而且正确的世界观具有重要的作用和意义,能够为人们正确认识客观世界以及改造客观世界提供重要的方法和依据,但是错误的世界观则会导致人们在社会实践活动中出现错误.所以,对于初中政治教学,帮助学生树立起正确的世界观和人生观显得尤为重要,从而就要求重视对学生世界观的教育.与此同时,还可以帮助学生树立起坚定的政治信念以及远大的理想.也就是说,只有帮助学生树立起坚定的政治信念和远大的理想,才能够有效地解决当前学生不求上进、胸无远志的现状,从而激发学生的创新精神.而且初中属于学生思想逐步走向成熟的一个重要发展阶段,所以,就应该充分结合初中生的实际特点实施切实可行的教学方法,以便帮助学生塑造良好的思想品德和行为习惯,树立起正确世界观、人生观和价值观.除此以外,初中政治教学加大对学生马克思主义基本理论知识的学习也是很有必要的,帮助学生打下良好的基础,从而引导学生树立起坚定的政治信念以及远大的理想.

二、与社会生活相结合

一直以来,初中政治教学活动中普遍存在的一个问题及时与社会生活的互动严重缺乏,主要表现为教师单纯地重视传统思想政治知识的传授,从而忽视了将道德教育与社会实践活动的有机结合,从而就导致中学生的思想道德教育缺乏实践活动,但是,在初中政治教育活动中,实践活动发挥举足轻重的作用,倘若缺乏社会实践活动,就会影响教学活动的正常开展.纵观传统的政治教学,往往将教学活动局限在书本知识以及教室范围内,但是这种传统、封闭的教学方法无法充分调动学生学习政治的积极性和创造性,反而,政治这门课由于具有一定的严肃性,无法引导学生真正融入其中.

众所周知,教育源自于生活,但是又高于生活.一般而言,初中政治“生活化”表现为：第一,初中政治教育应该将学生的生活背景以及生活经验作为根本出发点；第二,要充分联系社会生活,善于用实际生活融入政治课堂活动中,用政治知识来结合我们的实际生活,以便充分激发出学生的政治兴趣；第三,要善于促使学生利用政治学科的知识以及政治思维去关注现实生活、分析社会现状,并切实解决与日常生活中存在的问题.随着社会日新月异的发展,从而也就需要政治教育与社会生活紧密联系在一起,切实提高学生认知能力,以便使学生更好地融入社会生活.

三、在课堂教学中引入时事热点

对学生进行政治教学不仅能够完善学生对是非善恶的评判标准,还能正确树立学生的世界观、人生观和价值观,进而提高学生的社会适应能力.因此,初中政治课堂需要时代气息的注入,这样才能跟上社会的发展步伐,也才能有效培养学生的思考能力,因此,为进一步提高学生的思考能力以及解决问题的能力,教师大量的选取时事热点作为政治教学的优秀题材,让学生们更加认识社会.

所谓的时事不单单只是新闻形式,还包括政治、经济、文化、教育、国防、军事等领域,只有知识具备了全面性,才能让学生们在时代快速发展的当下尽早适应,只有这样才能让学生高效的发展起来.作为一名优秀的初中政治教师,适当引进时事热点具有很强的必要性,时事热点作为教材的补充,让学生们在掌握课本知识的同时,还能享受成功的喜悦感,从而调动学生学习政治的积极性.

应采取多元化教学方式进行时事形式的应用,以往的“一锅烩”“满堂灌”等教学模式以无法实现现代的教学目标,因此不适宜再用,否则无法提高教学效率,还会影响教学效果.在教学中适时引进时事热点讲解,首先在课堂教学中要突出学生主体作用,教师通过对学生进行提问、有效的引导,再开展小组讨论,这些方式都能够吸引自主的融入课堂中来；再者,学生学习的积极主动性能够丰富他们的信息和知识量.在讲解时事时要具有一定的深度,表面的内容记起来很不容易,也不具备深刻的含义,没有办法激发学生的学习兴趣和学习积极性.因此只有具备一定的深度,才能让学生的注意力集中起来,不断进行分析并提高自身综合能力,进而学生的社会适应能力才能真正的提高.

综上所述,我们不难看出在初中政治教学中,培养学生社会适应能力的重要性.在此过程中,加强初中学生对世界观、人生观和价值观的认知,让政治课堂有效地与社会生活接轨.为进一步培养学生们对政治学科的浓厚兴趣,就需要将时事热点引入课堂,给政治赋予生命力,从而为提高学生的社会适应能力作一个良好的铺垫.