构建思想政治课堂教学模式的“生活化”

摘 要：随着高中新课程改革的不断推进,政治教学源于生活、寓于生活、为生活怎么写作的生活化教学理念得以突显,也取得了许多积极的实践成果.我们明晰高中思想政治教学的标向,更有利于彰显高中思想政治教学的价值.

关 键 词 ：生活化；政治课堂；教学模式；生活情境

一、构建“生活化”的思想政治课堂教学模式的必要性

新课程的理念：“回归生活、感知生活、享用生活、发展生活”.新课程的教材编写以生活主题为基础统筹教学内容,积极体现和反映时代特征.新教材《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》四部分把知识和生活紧紧捆绑在一起呈现出来,散发着生活的气息,无不显示着书本知识与日常生活的密切联系,新教材的这一特点呼唤生活化的政治课堂,让政治课堂回归生活.

生活之中蕴藏着丰富的育人价值和教育意义,脱离生活的道德教育只能是无源之水,是僵死的条纹和抽象的原则,无法激起学生学习的积极性.

因此,构建“生活化”的思想政治课堂教学模式是新一轮课程改革的必要性趋势.

二、“生活化”的思想政治课堂教学模式

“我认为生活化”的思想政治课堂教学模式要求政治教师在课堂教学中,要紧紧抓住“生活”这一主题,让生活走进思想政治课堂,将思想政治课堂引向生活.“引导学生紧紧结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活,经历探究学习和社会实践的过程,领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法,切实提高参与现代社会生活的能力”.“生活化”思想政治课堂应该是一个被师生所共同拥有的生活世界,体现着生活的意义和生命的价值.“生活化”的思想政治课堂教学模式应该做到“源于学生生活”、“立足学生活动”和“强化学生的自我体验”.

生活化的政治课堂至少应该包含两层含义：一是课堂教学内容要力求体现学生生活,并能够有效指导学生生活,为学生的健康成长怎么写作；二是课堂教学形式必须是学生所喜闻乐见的,必须是学生凭借生活经验能够容易感知和有效参与的.具有生活化的课堂教学应具备以下特征：一是教学目标社会化、二是教学内容的生活化、三是教学方法生活化.

三、构建“生活化”的思想政治课堂教学模式

我在新课程改革中努力探索“生活化”的思想政治课堂教学模式,在课堂教学中,从教学目标、教学模式、教学内容、教学实施等各方面都要体现生活化,回归学生的生活世界,构建“生活化”的政治课堂教学模式：“从生活中来,到生活中去”.

我要把教学活动“生活化”：“生活（导入）――教学（生活化）――生活（回归）”.“从生活中来”,即课前引入贴近学生生活的案例,使学生的学习从熟悉的生活原型、感兴趣的问题情境着手,学习研究学科知识,使课堂尽量成为学生感悟体会、辩论反思、概括提升的场所.接下来是“到生活中去”,就是将学生学到的书本知识运用于生活实际,提高学生解决问题的能力.教育的起点是生活,从贴近生活的实际出发,体验生活,感悟人生,领悟出为人处世的道理,作到读书明理；然后把所学的知识用于指导学生的生活实际,更好地驾驭生活,创造美好的人生,实现人生价值,教育要回归生活,怎么写作生活.

1.教学导入：创设生活情境,引导学生体验感悟（从生活中来）

思想政治课教学要以贴近学生生活实际的事例创设教学情境,或以耳闻目睹身边发生的事件导入,或以社会热点话题铺垫,或以具有轰动效应的国际爆炸新闻烘托,引领学生领悟生活,进入社会,感受现实,导入新课,引发思考,让学生如身临其境,身受感染,激发心灵震撼.创设特定的生活情境,有利于调动起学生主动参与学习的积极性,提高学生学习的兴趣,兴趣才是最好的老师.

2.教学内容：摸拟生活化情境、激活教学内容（到生活中去）

以往的思想政治课教学,特别强调教材内容的系统传授,学生学习就是为了习得教材中的内容,仿佛学生不是为自己而活着,而是为教材活着,不是为现实生活活着,而是为理想生活活着.虽然为了说明教材中的某些观点,在教材中也列举了一些例子,但这些例子是理想化的、成人化的.比如,在讲价值观的内容时,举例都以伟人、英雄、模范、杰出的科学家和文化精英作为典型人物,与学生的周边的现实生活有着较大的差距,就很难产生共鸣.在课堂上我更多的用身边的实例来让学生自己体会感悟如何实现人生价值,实现人生价值简单的说在家要委父母亲人着想,在学校要为老师同学着想,在社会上要为他人着想.这样才能真正回归生活,让学生体悟生活、提升思维.

教材不过是为学生提供的沟通现实生活和可能生活的“案例”,课堂教学的终极目的不是习得“案例”本身,而应是习得“案例”之后的某些更有价值的东西.据此,教学内容不应该囿于教材.教师一方面要对现行教材进行“二次”创造,包括对教学内容的改造、充实和重组；另一方面要充分利用和发掘教材外的教学资源.例如,在讲解信用工具在现代经济生活中的意义时,一个较好的方法就是向学生演示使用支票、信用卡、外汇的情景,或者让学生走进生活中去观察,通过学生亲身体会来掌握知识.

3.教学目标：从偏重于认知目标向“生活化”的多维目标转变

过程与方法方面：在思想政治课教学中应该通过学生观察、比较、调查、探究等方式实现学生的自主建构,让学生学会从生活中去发现问题、分析问题和解决问题,将生活与知识融会贯通,在实践探索中体会成功的乐趣.

通过“生活（导入）――教学（生活化）――生活（回归）”“生活化”的思想政治课堂教学模式的教学,使学生在整个教学过程中参与活动,积极思考,明白事理,感悟人生,懂得生活.要实现上面的教学目标,关键还需要我们的老师转变教育观念,树立新课程理念,建立一种和谐的新型师生关系. 根据课程标准以及生活化教学的要求,在教学过程中要积极探索和开展丰富多彩的生活化教学活动,以活动展现理论的魅力,以活动展现生活的多彩,在活动中锻炼生活能力,在活动中提高思想政治素质.但是,需要注意的是,在进行活动前,教师必须讲授必要的理论知识作为铺垫,以便学生更好地理解和执行；在活动过程中,教师必须注意采取贴近生活的活动形式,在进行活动时,一定要把握好分寸,切忌 “满堂问”,甚至“满堂闹”；活动结束,教师必须把课堂从“散”的状态收回来,而不是大家嘻哈玩笑活动完就结束,必须做好小结归纳,把各项教学任务进一步深化落实,真正完成教学目标.