新课程改革下政治学科教学之我见

素质教育是我国面向二十一世纪的教育战略选择.如何实现这一战略选择,能让学生更好地学好政治科这一门课程,改变传统的教学模式,适应社会发展的要求,这就给政治教师提出了新的、更高的要求.笔者通过20多年的教学实践,认为应在教学中注意以下几个方面.

一、注重培养学生学习政治课程的创新能力

创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力.一个人的创新能力不但要靠自己平常对事物的观察力度,还要敢于接受新思想的洗礼,具有创新的思维能力.培养具有创新能力的人,是时代赋予全社会的职责.如何培养学生的创新能力是摆在每一个教育工作者面前的—个非常重要的课题.

1　创设氛围,诱发学生的创新.培养学生的创新能力,重要的一点是让学生主动参与学习过程,积极思维,给他们提供自南开放的空间,创设愉悦宽松的学习氛围.学生主动参与学习过程,敢于质疑,敢于提出自己的见解,敢于与老师、同学讨论,从而建立起自主学习的激励氛围.在组织课堂教学的过程中,教师可以以“诚于嘉许.宽于称道”的态度,想方设法把自己融入到学生中间,使自己成为教学过程中的一位听众、一位合作者,也是一位指导者.

2　培养求知兴趣,是培养创新能力的起点.兴趣是求知欲的源泉,是直接推动学习的内部动力,是培养创新能力的起点,也是学习成功的关键.有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注,积极思考,而且能使学生沉浸在活跃的氛围中.在政治课堂教学中,我们要根据教学内容的需要来灵活运用,诱导学生学习兴趣的因素,激发学生学习的兴趣,让他们成为学习的主人,从而培养了学生的创新能力.

3　引导学生大胆质疑,是创新的重要手段.政治教学中,积极培养学生的好奇心,热情鼓励他们积极思考,引导大胆提出疑问,是培养创新意识的一个重要手段.教师在教学实践中应善于启发、诱导学生多思考,多质疑,以疑启思,提高思维的变通性.

二、运用现代信息技术和手段

长期以来,许多人包括我们的一部分学生总认为思想政治就是说教,这是因为传统的思想政治除教学内容外,教学方式多为言传口授,学生缺乏真实的感受,可信度低,学生对思想政治的信息的组织与管理往往是“背”字当头,思维方式总是处在一个平面上.新课改后的政治课必须给学生以新的形象.而引入多媒体技术教学以后,运用多媒体教学还可以把许多抽象的思想政治问题具体化和形象化,帮助学生加深对基本概念、原理的理解和把握.思想政治课的基础知识、基本原理比较抽象、深奥,加大了教与学的难度.南于多媒体具有直观性,通过画面、声音、色彩的展示、传递信息.使学习内容由间接变直接,南抽象变具体,由枯燥变有趣,南深奥变浅显.这样有助于学生记忆、理解知识,使学生对教学内容能深刻理解,灵活运用,记忆牢同.现代信息技术,特别是网络技术,可以使学生获得更多的信息源,培养学生多方面的能力,有利于提高学生的综合实践能力.

通过利用互联网,可以把教学内容延展至课外,让学生根据自己的兴趣自主学习,加深和巩固学习内容.在学习活动中发挥主体作用,充分享受获取知识的乐趣与成就感.而且通过网络教学,可以加深学生之间以及学生与老师的互动,比如通过电子邮件、即时通讯工具等,可以让学生在发现感兴趣的问题时,第一时间与老师或者同学进行讨论.

三、建立和谐的师生关系

传统的教学活动中,教师是教学活动的控制者、组织者、指定者和评判者,是知识的化身和权威,所以教师在教学活动中是主动者,是支配者.这并不利于培养学生的创新能力.

而新课改基于对课堂教学一体化的认识,提出新课程所需要的相应的新的教学观,强调师生的互动关系,倡导主动的多样的学习方式,师生之间是一种平等的关系,塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系.学生的思想、意志、情感和行为方式该得到同样的尊重,应给予学生足够的展示自己的才华、表达自己思想和情感的机会.在教学中学生不再是消极、被动的学习者和服从者,而是积极主动的求知者,这样学生的创新能力也就在解决问题的过程中得到培养.教师应本着以“学生发展为本”的原则,树立师生平等观念,主要与学生进行情感交融,才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系,营造一个活泼的课堂氛围.这样才能激发学生的创新热情、开拓学生思维,把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地,才能让师生之间架起沟通的桥梁.

综上所述,从事政治学科教学的教师,只有不断地更改教学方法,更新教育理念,来适应现代教学要求,达到现代教学目标,才能使学生成为教学的主体,教师成为教学的主导,把新课改真正地落到实处,最终使学生学有所乐、学有所获.

（作者单位　广西壮族自治区百色市田东县高级中学）