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思想有关硕士论文范文,与就业为导向,思想政治理课联动模式相关论文范本

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【摘 要】社会转型催生了多元的道德观和价值观,由此对当代大学生形成良好就业观造成诸多负面影响;另一方面,高校大学生的就业形势日趋严峻,如何从与学生有切身利害关系的就业问题入手,构建以就业为导向的思想政治理论课联动模式,深入探讨联动模式目标设定、特质以及内容设计,对于提高思想政治理论课的吸引力与时代感,提升大学生的就业竞争力,培养大学生具有正确的职业意识与创业意识及准备,实现理性选择职业,具有巨大的现实意义.

【关 键 词 】就业 导向 思想政治理论课 改革 联动教育

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2014)02-0036-03

随着我国产业结构的深入调整,地区性的用工需求和劳动力结构性失衡加剧,世界金融危机对我国的投资、出口、外贸的恶化,高校大学生的就业形势日趋严峻.与此同时,国家经济政治改革不断推进的过程中催生了多元的道德观和价值观,对当代大学生就业观造成种种影响.大学生毕业就业发展2006年公布的白皮书中的数据显示,应届毕业生中的41.48%认为解决当前就业难的方法是“提高自己的技能”,31.94%的毕业生认为是“提高自己的职业素养”,反映面对当前就业形势和社会背景,不少高校学生在就业竞争力形成以及就业观等方面都存在问题和困惑.高校思想政治理论课是对大学生开展思想政治和道德品质教育的主要渠道,与就业教育在教育方式、教育内容上都有内在契合,因此承担起对学生的就业指导任务是思想政治理论课的应有之义.思想政治理论课以就业为导向,创建联动模式,有益于提升大学生的就业竞争力,培养大学生具有正确的就业意识与向往、实现理性选择职业、主动开创事业成就,形成正确的就业观,也有益于提高思想政治理论课的吸引力与时代感,强化思想政治教育的教育效果.

一、以就业为导向的联动教育模式目标设定

以就业为导向的联动模式直接对准大学生的就业观教育,从就业理想、职业道德、价值观等方面做了目标设定:

1.增强大学生的诚信意识

诚实守信是中华民族的传统美德,是修身立业之本.自古就有“人而无信,不知其可也”.作为即将成为国家建设者的大学生,他们的诚信意识关系到良好的社会风范.当前的大学生总体的诚信水平是好的,但有时也有考试作弊、抄袭论文等诚信失范行为出现,这种失范行为在学生就业时反映在求职简历中弄虚作假、面试时虚夸个人能力、恶意违约等方面.以就业为导向的联动模式就是要引导大学生树立诚信意识,让他们了解信誉和道德素质才是最有竞争力的核心内容,只有诚信就业和诚信创业才是当代大学生应当树立的良好就业道德风尚.

2.摆脱就业功利化思想,培育集体主义精神

随着市场经济的发展以及高校毕业生就业体制的改革,一些在校大学生在就业问题上表现出了功利化倾向,有的学生把在念大学期间担任学生干部和入党作为谋求职业的“必然步骤”,在就业时普遍以收入的多少作为就业的准则,出现了偏颇的价值观,择业时更多考虑的是自我利益,容易忽视对集体和社会的回报和奉献.“大学生出现功利化倾向的深层原因也正是缺乏马克思集体主义价值观”.在以就业为导向的联动模式就是要通过对学生进行马克思主义世界观教育引导其自觉将个人价值统一于社会价值中,正如马克思在中学时的《青年在选择职业时的考虑》中提出的,“在选择职业时,我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美.”要引导学生关注他人,助人为乐,建立良好的社会关系,增强他们的集体主义观念;关心社会,遵守社会秩序,自觉维护公共利益,培养社会责任感.

3.培养良好的职业道德

职业道德是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和.社会主义的职业道德是受共产主义道德原则的指导,同时又是共产主义道德原则和规范在各行各业的具体体现和补充.以就业为导向的联动模式就是把高校思想政治理论课与校内外就业指导和教育资源整合起来,培养在岗爱岗、敬业乐业、平等竞争、办事公道、廉洁自律、顾全大局、团结协作、注重效益、奉献社会的建设者.

4.锻炼艰苦朴素、实事求是的作风

当今的大学生大多是“90后”,是独生子女,面临工业化、市场化、信息化、国际化的新形势下,见证着各项经济、政治、社会的变革,在此框架下,社会上的价值观呈多元化格局,一些青年的踌躇满志、美好情怀或多或少地受到西方“自我崇尚”、“个人本位主义”、“自我实现”等利己主义思想影响,在就业时不能从自己的实际能力出发选择职业,而是好逸恶劳、拈轻怕重,宁愿去挤大城市就业独木桥也不愿考虑去西部、经济落后地区就业.以就业为导向的联动模式就是要运用马克思主义的立场、观点和方法引导客观认识和看待就业形势,结合党和国家的方针政策,客观地评价自我能力,从实际出发做好职业规划,使就业意向和社会需求相吻合,和自身实力相吻合;同时要引导学生应有大局观,把个人理想放置于国家、社会理想中去进行考量,把实现眼前利益和长远利益结合起来,把个人价值和社会价值结合起来,在履行对国家责任的过程中实现自我的价值.


本文出处:http://www.tjhyzyxy.com/zhengzhi/gjgx/452848.html

二、以就业为导向的联动模式的特质

以就业为导向的联动模式作为思想政治理论课改革和就业教育的衔接点,主要有以下几个方面的特征:

1.内容的扩展性

就业历来是高校大学生重视的问题,在思想政治理论课中除了四门必修课的教材里给学生出现的内容,可以结合当前就业形势、就业资讯、学生对就业的态度、就业需求、职业的政策法律法规等内容,利用思想政治教育的方式方法实现对学生就业理想、职业素养、职业道德、集体主义精神的培养.

2.教育的针对性

在以就业为导向的联动模式中,要在思想政治理论教育过程中,在保证要达到的思想政治教育总目标不变的前提下,侧重以学生普遍感兴趣的就业问题为教材内容的补充,运用于就业相关的内容或案例教学,帮助学生分析社会问题,在就业问题的处理上能够准确把握好个人、社会之间的相互关系,最终达到思想政治教育的就业指导的教育目标. 3.教育的灵活性

以就业为导向的联动模式的一大显著特征就是和传统的思想政治理论教育相比体现出较为灵活的特性.主要表现在:第一,就业指导的内容是多样性的,灵活度大.涉及求职就业技巧、就业政策、就业形势、就业资讯、行业分析、职业测评等;第二,教育方法的灵活性.对学生的就业指导,可以采用灵活的思想政治教育方式方法,有课堂教授法、案例分析法、课堂辩论法、讲座法、“知识实践法”等;第三,教育进度的灵活性.在思想政治理论教育௚

关于就业为导向,思想政治理课联动模式的硕士论文范文
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0;四门必修课中没有就就业指导列出单独的板块和内容,因此,在具体的教育过程中,可结合教材板块,把就业相关问题作为补充,因而在进度把握上具有较大的灵活性.

4.鲜明的时代特征

当代大学生思想活跃,求新意识强,但思想波动较大,缺乏足够的辨析能力;他们人生观积极主动,但也会在困境面前浮躁不安;他们追求独立人格,张扬个性,关注新鲜的东西但不够持久.因此思想政治理论课对大学生就业指导的最终目标就是要实现对其正确就业观的培养,而就业观的形成与大学生自身的价值取向也密切相关,受到时代背景的制约,使联动教育模式呈现出鲜明的时代特征.

5.师生的互动性

在以就业为导向的联动模式中,教育者可以是思想政治理论课教师,也可以是学生本人.在传统课堂讲授模式中,学生的自主性不能得到充分发挥,但是在以就业为导向的联动教育模式中,可以结合学生对就业需求、就业形势、职业规划、职业道德、职业素养、就业技巧、就业法律法规等问题的看法组织讨论、分析,最终由教师有的放矢地进行总结和立论,在良好的互动中进行就业教育,同时教师也能更深入地了解学生的需求,有益于改进教学.

6.教育的开放性

联动是以就业为导向的联动模式中的关 键 词 ,这一模式的显著特征就是改变传统的思想政治理论课只局限于课堂、学校,要在此基础上做出拓展,在学校内部既有思想政治理论教育部门和其他相关部门如招生就业处、学生处、心理咨询中心等的联动;在学校外部也设有包括学校思想政治理论教育部门和政府相关部门如人力资源和社会保障部门、宣传部、教育部等的联动,也包括学校思想政治理论教育部门和与相关的企事业单位之间的互动,因而,在这个模式中,由于教育主体的拓展,使联动教育模式呈现出开放性的特点.

三、以就业为导向的联动模式的内容设计

在就业为导向的联动模式中,包含有两个层次的内容:

1.学校内部的联动

目前,高校中涉及就业指导的部门主要有招生就业部门、学生处、心理咨询机构、校团委、还有各学院的学生党支部、以辅导员指导为主的班级等.在该模式中,就业指导应强调以上各部门、单位的配合和分工,结合不同部门、单位的职能特征和资源,在就业指导和教育上既有密切配合又有合理、有效的分工.思想政治理论课作为对大学生开展思想政治和道德品质教育的主要渠道,应承担起课堂理论教育与实践教育两个部分,应成为学生就业观教育的主要阵地.在课堂教育中充分利用就业相关的案例来阐释教材中贯穿的原则、立场和方法,从而帮助学生形成正确的就业观、职业理想、职业道德等品质,在这一环节中,学校招生就业部门、各学生党支部应积极配合,结合课堂教育进度配套地组织关于就业资讯、就业形势分析、就业信息、职业心理测试、就业心理辅导、就业政策法规的讲座、辩论、征文、报告会、座谈会等多种形式的指导,作为有效补充;在实践环节应强调组织学生到操作性、动手性较强的领域进行锻炼,让学生充分了解把自己所学专业的社会属性与社会上现实的结构性用工规律,从而实现理性就业;通过组织学生与岗位、行业好手、劳模的零距离接触让其深刻认识职业诚信、责任感,自主地提升自己的职业素养.在这一环节中,学校团委、招生就业部门应积极配合,发挥其职能特长,广泛联系各企事业单位、基层单位,为思想政治理论课的实践教育开拓实践基地.在实践中,应强调辅导员积极开展以班级为单位的就业信息、就业技巧等常识的宣教;招生就业部门可以定期结合学生的实践阶段和就业教育的主题利用集中宣传、网络教育、校园宣传栏等载体提供最新的就业咨询、建立在实践教育中表现突出的学生光荣榜;学校的宣传部门、各学生党支部应紧密配合思想政治理论课的教育进度开展相关的政策、方针、法规的宣传.这样,在以就业为导向的联动模式中,学校内部相关部门、单位以就业指导为主题,紧紧围绕思想政治理论课的课堂教育和实践教育,实现有序、协调的联动局面,改变以往那种各自为政、合力不够的散打局面.


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2.学校外部联动

学校外部联动主体主要涉及与大学生思想政治教育、就业形势、就业政策等相关的政府部门以及各种提供职业咨询、就业培训的机构,还包括与学校所设专业相关的用人企事业单位.在外部联动中,学校的思想政治理论课教育部门要统筹、协调这些校外的教育资源,在教育内容、教育目标、教育思路、教育方式方法等方面达成一致的前提下,联合校外等教育主体,配合组织以职业生涯规划和设计、就业形势、就业技巧、就业政策法律法规等为主题的讲座、培训、讨论会;开展“模拟招聘、面试”活动,指导学生学习写求职信,进行必要的求职面试技巧讲授和求职礼仪训练,提高学生的就业求职能力;开展“创业设计大赛”和“模拟创业实践活动”,激发学生的创业热情和潜能,培养学生的创业意识;组织学生进行职业市场调查、引导他们分析就业形势.通过校外联动模式教学,帮助大学生在更加接近现实的环境中形成珍惜锻炼机会、自觉提升自身职业素养,掌握一定的求职就业技能和方法,形成优势就业竞争力,在此基础上形成符合社会主义建设要求的正确就业观.

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参考文献

[1]肖建国、王立仁.大学生功利化倾向及防范教育[J].思想教育研究,2012(2):38

[2]马克思恩格斯全集(第40卷)[M].北京:人民出版社,1982:6

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