摭初中政治开放课堂的打造

【摘 要】正如陶行知先生所言,生活就是教育,社会也是学校,不是基于生活的教育就是死教育,只有生活化的教育才能发挥作用,才算得上是真正的教育.初中政治是一门与生活密切结合的学科,理论联系实际性要求非常的强.本文将对如何打造初中政治开放性课堂摭谈一下自己的认识,以供参考.

【关 键 词 】初中政治；开放性课堂；打造；研究

所谓开放式教学,实际上就是要为学生营造一个宽松、自由、融洽以及开放的学习氛围,从而激发他们的自主意识与积极性.在该种教学模式下,课堂、教师以及学生,都非常的开放.

一、创造开发的教学内容

实践中可以看到,传统初中政治课堂上所用的教学内容几乎全部源课本、教材,这些模式化的教材资料是初中政治教学的重要基础.虽然教学内容、教材内容等方面都不存在问题,但是若实际教学过程中其内容仅局限于现有的教材,即便新版教材内容不断的更新,其更新速度远远滞后于现实发展的速度.据调查显示,传统教育模式下的初中政治课堂教学活动中,课本教材几乎是全部的教学内容,因此难免会使教学内容形式化,严重脱离学生的生活.基于此,笔者认为初中教学实践中,尤其是教学内容选择过程中,一定要转变思想理念和教学模式,打破传统的思想禁锢,积极引入教材以外的时政内容作为教学素材,从而使教学内容更加的开放化.比如,在《知识助我成长》一文教学过程中,利用现代教学技术和工具,给学生精选一些案例作为教材,尤其是文字图片、动画以及视频类的素材.通过上述形式多样的社会教材应用,可以使教学内容更加的丰富,更加的开放.

二、通过教学手段的艺术化,使教学更加的开放

对于开放的初中政治课堂而言,其教学活动带给学生的是一种享受,更是一种精神上的升华,因此初中政治课堂教学过程中应当多用一些新颖的艺术手段,以提高课堂教学的趣味性,令人回味无穷.通过教学手段的艺术化,可以使教学更加的开放,陶冶学生的道德情操,思想不断得到深刻,放飞自己的心灵,使其更富人性.比如,在培养坚强意志和乐观主义精神教学过程中,可以将音乐、诗词以及图画等艺术形式有机地引入到初中政治课堂教学之中.利用多媒体技术展示出《卜算子·咏梅》中的词句：“风雨送春归,飞雪迎春到,已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏.俏也不争春,只把春来报,待到山花烂漫时,她在丛中笑.”同时,以关山月先生的国画《梅花图》为背景,天空墨兰,而且飘着鹅毛大雪,一支老梅新枝悄然怒放,给人以香沁人心脾之感；同时还要从网上下载一些柔中带刚古筝曲目配合,学生自然会感受到该诗词的意境之美.书法、图画、音乐之美浑然天成,学生从而自然会感受到一种凌寒独放的英雄主义、坚强乐观的主义色彩.在初中政治课堂教学过程中,采用该方法,不仅可以指导学生学习知识,而且还净化了学生的心灵,提升了意志、精神,可谓一举两得.

三、注重学生的感受,培养学生的兴趣

正所谓兴趣是学生最好的老师,应从实践中应当努力培养学生的兴趣,使他们在课堂学习过程中能够真正地体验到学习的快乐,同时这也是开放式课堂打造的表现形式.基于此,在开放式教学课堂模式构建过程中,应当始终关注学生在知识探索中的感受和体验,同时想方设法地区激发他们的兴趣,比如情境创设,合作教学模式的应用,可通过表演比赛的方式来培养学生们的学习兴趣.其内容可以设定为一个童话故事,即龟兔赛跑,让学生自由组合,然后根据所要求的剧情,通过协力设计.这次比赛路程是先过草地,后过小河,谁先摘到对岸树上的桃子谁为冠军.当比赛开始以后,兔子又犯了老毛病,躺在一棵树下睡觉,乌龟爬到兔子的睡觉地点.此后,乌龟有没有叫醒兔子?前面的小河乌龟和兔子怎么过去的?桃树下,二者是否摘到了桃子?最后谁是赢家?学生分组以后开始讨论这一故事,设计合理的故事情节.通过比赛表演,多数小组意识到竞争固然重要,而合作才是取得成功的关键,体会到该如何正确的对待和处理竞争与合作之间的关系,对学生的政治素养和个人道德情操进行了升华.

四、教学角色的开放性

传统的初中政治课堂教学过程中,教师与学生之间的关系显得非常的紧张,尤其是各自的角色一直是固定不变的.在整个教学过程中,教师的工作核心在于“教”,学生主要任务在于“学”.随着新课标改革的不断深化,应当从根本上打破传统的角色固定化格局,教师与学生之间应当建立一种开放的、朋友式的教学相长教学关系.在初中政治课堂教学过程中,教师应当将课堂交给学生,充分尊重和体现学生的主体性.虽在课堂教学实践中作为主体,但也不能认为自己是绝对的主体,应当清醒的认识到学习是主动的,即要充分发挥其主观能动性,对课堂教学内容进行积极的思考和加工,并将其有效地纳入到知识体系之中,逐渐消化、吸收,变成自己的东西.只有这样,才能使整个课堂教学过程表现出动态的形式,才能打造开放的初中政治课堂教学模式,才能实现教育教学之目标.

结语：总而言之,目前传统的政治教学理念、模式以及内容等,已经非常的滞后和陈旧,也脱离了当前教育教学的实际情况,严重影响了初中政治学科的教学功能.因此,应当从根本上打破这种格局,积极营造一个开放的教学模式,以确保初中政治教学目标的实现.

【参考文献】

[1]邵丽花.初中政治开放互动式教学策略探讨[J].中学政史地,2011（12）.

[2]赵兴刚.也浅谈初中政治开放教学模式[J].中华少年.研究青少年教育,2012（04）12.

[3]陈波.创设开放互动的初中政治课堂教学[J].文理导航（下旬）,2010（07）.

[4]丁昌和.浅议初中政治创新课堂中的探究式教学[J].才智,2012（16）

（作者单位：贵州省绥阳县郑场中学）