高中思想政治课上的案例教学

摘　要：对高中思想政治课的案例教学法进行了简述,并提出了在高中思想政治课堂上使用案例教学法的方法.

关 键 词 ：案例教学；高中；思想政治课堂

在推进新课程改革中,需要教师在高中思想政治课的教学方法上进行一定的改革,改变以往高中思想政治教学中以教师讲授为主的模式.课堂上采用案例教学法可以说是在新课程改革的背景下一种新的教学方式,是对以往的教学模式的改革和创新.课堂上充分利用各种生动具体的案例,使师生关系由单纯的授受关系转变为合作探究的关系,从而提高学生学习的积极性和主动性.

一、案例教学的起源和简介

案例教学法源于美国哈佛大学的法律和工商管理等专业的教学,是举世闻名的“哈佛特色”之一,于上世纪80年代初传入我国.首先传入我国高校,经过多年的实践和探索,起先对我国高校教学的改革和发展起到了促进作用,后来才被引进基础教育和中等教育的教学中,并带来了积极的影响.

案例教学法是一种以案例为基础的教学方法,从总体上说就是一种归纳教学法,它是指在教师根据教学目的和教学内容的需要,经过精心策划和指导,运用典型案例,将学生带入特定事件的情境,深入角色,分析案例,运用课程基本原理分析和解决实际问题的一种教学方法.教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色,鼓励学生积极参与讨论.

二、案例教学在高中思想政治课教学中的重要作用

在高中思想政治的教学中,案例教学是一种重要的教学手段和教学思想.其重要作用在于：一是案例教学是一种归纳式教学,改变了教学过程中单纯由老师唱主角,讲授知识,学生当观众,被动接受知识的状况,把知识的讲授和能力的培养训练有机地结合起来；二是案例教学理论联系实际,是一种参与式教学,高中思想政治课案例能引导学生联系理论知识分析、思考问题,培养学生分析问题、解决问题的能力；三是高中思想政治课案例教学符合学生的思维习性,其案例中所展示的社会活动中的现实背景、具

体场景、细节不仅具有感性而且具有理性,会给学生留下很深的印象,引发学生的学习兴趣.

三、案例教学的基本过程

(一)设计筛选案例

在高中思想政治教学中,案例如何选择,新教材各个模块都提供了许多经典的案例.当然,在实际教学中,这也许不够充分,我们还可以自行设计案例来加以补充.在设计案例的过程中教师需要把握以下四条原则.

1.案例的能力层次要求符合学生的认知能力

在设计案例的过程中,要结合学生的实际,实事求是.案例的能力层次要求不可过高,如果过高学生不能理解,在分析讨论阶段可能会出现冷场现象.设置案例最终是为让学生理解书本上的理论怎么写作的,设置的门槛过高或过低,都不会达到预期的效果.

2.选择的案例的形式要多种多样

案例的形式要多种多样,结合不同的教学内容而采用.思想政治课较常用的案例有经典名言、典型题材、图表、漫画、故事、影像资料等等.课堂教学应该交叉运用案例形式,在一堂课中是这样,在多堂课中也应该这样,否则单一的案例形式会引起学生的审美疲劳.

3.案例必须新颖,符合时代特征

学生是不断变化的,学生生活的社会实践也是不断发生变化的,教师所设置的案例也要不断变化,贴近时代.过于老套,不够新颖的案例,不能调动学生思考的积极性,也就收不到预期的效果.因此,所设案例越新颖、越有时代性,学生参与讨论的积极性就越高,收到的教学效果就越好.例如,现在“钓鱼岛”问题大家比较关注,教师设置案例时可以以此为背景来调动学生的兴趣.

4.所选案例要真实,只有真实的案例才最具有说服力

所选案例必须真实,来自于生活.即使模拟的案例,也必须是对真实生活的模拟,而不能杜撰和主观臆造.只有真实的案例,才能引起学生的共鸣,激发学生的兴趣,为后面探究活动的开展打下良好的基础.

(二)呈现案例的方式

案例的呈现可以通过多种手段实施,例如,可以事先印好文字材料,在上课之前发给学生,让学生事前了解,课堂上再通过教师的口述,这样呈现的案例一般比较简单,内容较少；利用多媒体展现,通过音频、视频动画等展现出来；也可以通过学生演小品的方式展现等等.呈现案例是为了引导学生联系书本知识去思考,因此,在展现的过程中要引导学生思考、讨论,通过多种途径寻找突破口.

(三)分析讨论案例

这是案例教学法的重要环节,也是关键一步,而这一环节的关键是通过师生互动,将案例的内容与相应的教材知识点联系起来,揭示案例与教材知识点之间的联系.教师要想在课堂教学中发挥学生的积极主动性,在进行案例教学中让学生讨论,而教师则帮助学生分析案例.这样就利于充分调动学生学习的主动性和积极性,增强参与意识,提高学生独立思考问题、分析和解决问题的能力,也有利于训练和提高学生的表达能力,创造生动活泼的教学局面.例如,我在讲授《政治生活》时就选择“绿豆上涨”的案例,先让学生看一个五分钟的案例短片,然后围绕这一案例提问.

（1）我们可以通过哪些决策的途径提供建议?公民参与决策有什么重大意义?

（2）从绿豆的涨价中,我们看到了国家管理方面的疏忽,公民可以通过哪些途径进行监督?

（3）在决策和监督的过程中如何做到有序的政治参与,负责任地行使政治权利?

（4）这些做法体现了政府哪些职能?体现其性质及宗旨是

什么?

（5）政府应该如何树立权威?

结合案例,让学生结合教材知识点就提出的问题进行讨论.在讨论的过程中,还要注意学生讨论的动态变化,适时引导、调整.要注意以下几点：（1）注意学生讨论的方向和主题,避免偏离主题的讨论.（2）注意学生讨论的方式.可以分组讨论,也可以全班共同交流.（3）注意讨论的气氛.在讨论过程中如果学生情绪过于激昂,教师就适时提醒；如果讨论气氛过于沉闷,教师就可以适当活跃气氛.

(四)总结评述案例

在分析讨论的过程中,学生的观点比较多,有的学生观点正确,有的观点错误,有的观点偏激,有的不合题意,这时候就要求教师在案例教学的最后环节做总结评述,让学生对讨论案例有更深刻的认识.

案例教学有法,教无定法,贵在得法.案例教学法将高中思想政治课的理论性和实践性有机地结合起来,注重发挥学生学习的主体性和创造性.实践证明,它是中学思想政治课教学的一种行之有效的教学方法.当然,在教学过程中,任何教学方法都不是万能的、孤立的和一成不变的,案例教学法也只有和课堂教学的具体实践相结合、与其他教学方法和谐运用,才能得到不断发展并绽放出迷人的光彩!

（作者单位　江苏省扬中市新坝中学）