增强高校思想政治理课教育教学实效性的

〔摘 要 〕 思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主阵地主渠道,随着社会发展和大学生思想实际的不断变化,思想政治理论课教育教学只有进一步明确目的、抓住关键、积极改进教学方式才能不断增强其实效性,发挥其应有的凝聚力、吸引力和感染力.

〔关 键 词 〕 思想政治理论课,教育教学,实效性

〔中图分类号〕A849 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1001-8999(2010)02-0151-03

所谓“实效”,是从价值的角度对教学效果的评估和判断.高校思想政治理论课教育教学的实效是指通过传授马克思主义理论和思想政治教育的基本知识,使大学生理解与领悟马克思主义理论的基本原理,引导大学生形成正确的世界观、人生观和价值观,确立为建设中国特色社会主义而奋斗的政治方向,增强抵制错误思潮和腐朽思想侵蚀的能力.思想政治理论课教育教学的实效性,是指思想政治理论课教书育人的实际效果,包括显性效果和隐性效果两方面,显性效果就是指思想政治理论课课堂教学的直接效果,隐性效果是指思想政治理论课教育教学对大学生长远的实际影响.

自改革开放以来,适应形势发展的需要,高校思想政治理论课在课程设置上经历了几次大的调整,高校思想政治理论课教育教学的实效性有了明显提高.但不可否认的是,由于诸多因素的影响,高校思想政治理论课教育教学在实效性上还需要进一步加强,特别是以下几个问题需要我们有更加清醒的认识.

一、增强高校思想政治理论课教育教学实效性的目的

在我国,高校是培养社会主义事业的接班人和建设者的主阵地,专业课程的学习是大学生将来为社会和国家贡献力量的基本保证,而高校思想政治理论课的教育教学具有强烈的意识形态性,这一点丝毫不能回避,应该旗帜鲜明地讲清楚.增强思想政治理论课教育教学实效性的目标就是培养大学生的素质和能力,素质包括思想政治素质和道德品质素质,能力包括分析问题解决问题的能力、自理自立能力、自主学习能力、逻辑思维能力等等.

(一)大学生素质的提高是增强高校思想政治理论课教育教学实效性的出发点

思想政治素质是当代大学生综合素质中最重要的素质,是素质教育的灵魂.思想政治素质包括政治方向、政治方法、政治立场等,当代大学生要成才必须要有思想政治素质做支撑和引导,而高校思想政治理论课是通过深入细致的思想政治教育教学从而提高大学生思想政治素质的主渠道.因此,加强高校思想政治理论课教育教学的改革与实践,探索用科学理论武装人,先进思想“进教材、进课堂、进学生头脑”的新途径,增强大学生对马克思主义的信仰、对社会主义的信念、对改革开放和现代化建设的信心.

道德品质素质是当代大学生最基本的素质.随着改革开放的深入和社会主义市场经济体制的确立,我们生活的整个社会发生了和正在发生着激烈而深刻的变化,对于生活在其中的当代大学生无疑会产生深远的影响,更由于大学生是一个人生阅历简单和心理素质脆弱的群体,在各种复杂的社会问题面前不一定能够正确看待和进行科学的价值取舍,这就需要高校思想政治理论课在教学过程中加以合理引导和科学讲解.

(二)大学生能力的培养是增强高校思想政治理论课实效性的落脚点

现代社会需要复合型人才,大学生是未来社会的主人,要生存求发展必须注重综合能力的培养.包括学习能力、分析能力、思维能力、协作能力等在内的综合能力的培养既是专业课程学习的根本,更是增强思想政治理论课教育教学实效性的实质.在大学期间,思想政治理论课的教育教学安排了大量学时,花费了大量人力物力,贯穿大学生学习生活的始终,这是很多专业课没有办法相提并论的.但是,反过来若搞不好,思想政治理论课教育教学实效性不高的话就有可能会引起大学生的反感甚至认为是浪费时间.因此,在思想政治理论课的教育教学过程中,教师应惜时如金,努力上好每一节课,在教学方法、教学手段上不断创新,进一步转变育人观念,灵活机动因地制宜开展理论课教学,拓宽实践教学的形式,进一步开阔大学生视野、培养大学生能力.大学生能力是否提高是检验思想政治理论课教育教学实效性是否增强的验金石.

二、教师素质的提高是增强高校思想政治理论课教育教学实效性的关键

增强高校思想政治理论课教育教学实效性的关键是要有一支思想素质高、业务能力强、工作作风好的教师队伍.

(一)教师观念的更新和转变是增强思想政治理论课教育教学实效性的中心

首先,在日趋多样化的价值体系面前,教师在思想政治理论课教学过程中充分发挥其主导作用的同时,应该充分认识到学生在学习过程中的主体作用,牢固树立以人为本、怎么写作学生成才的教育观念.在思想政治理论课教学过程中教师只有和学生处在平等的位置上才能和学生深入沟通,了解学生的生活和思想变化,根据学生的需要及时进行帮助,指导学生树立正确的世界观、价值观和人生观.其次,一些思想政治理论课教师应该从单纯的“知识点”讲授中走出来,纠正某些“以史代论”、“插科打诨”、“花边新闻”等不良倾向,进一步明确思想政治理论课的功能和定位,进一步明晰开设思想政治理论课不是为了“图热闹”,不仅仅是为了顺利通过考试,不仅仅是为了考研,而主要是为了提高大学生分析问题解决问题观察社会的能力.再次,思想政治理论课教师应该极力成为学生课上课下的道德楷模和良师益友,把教书育人的过程看作是自我教育自我提高的过程.第四,思想政治理论课应该转变形式,想学生之所想,将课堂教学和学生的实际生活联系起来,解决学生在生活中遇到的困难,使学生在亲身体会中感受到社会主义大家庭的温暖和树立共产主义的崇高信仰.从而实现思想政治理论课由过去教师硬性的灌输转变为教师和学生在平等基础上的互动互信,由学生过去被动接受转变到主动学习,由过去的“要我学”转变到“我要学”.

(二)教师过硬的政治理论修养是增强思想政治理论课教育教学实效性的重心

思想政治理论课的教育教学,能不能实现党和国家的意志,能不能体现人民的意愿,能不能满足学生的需求,能不能取得实效,关键在教师.思想政治理论课教师,只有自己政治思想坚定才能引导学生确立正确的方向,只有把育人放在首位才能符合课程的本质特征.高校要以教学科研组织建设为平台,以选聘配备为基础,以培养培训为抓手,以学科建设为支撑,以制度建设为保障,以实现教学状况明显改善为目标,培养一批坚持正确的政治方向、理论功底扎实、善于联系实际的教学领军人物、中青年学术带头人和骨干教师,为此,就要从以下几个方面入手:一是重视现有人员的学历提升和专业培养,二是加强教师对外交流及同兄弟院校之间的交流与合作,扩大教师的视野,三是加大学科带头人、学术骨干的引进和培养力度,四是加强对年轻教师的培养,提高年轻教师素质,建立科研传帮带制度,让一些资深教师帮助提升青年教师的思想、学习、教学、科研水平,实施青年教师思想工作责任制,观点疏通会制度,谈心沟通制度和“双培养”计划,形成热爱思想政治教育工作的氛围,保证教师队伍有过硬的政治理论素质.

(三)教师科研水平的提高是增强思想政治理论课教育教学实效性的核心

实践充分证明:思想政治理论课教师的科研水平直接关系到思想政治理论课教学质量和教学效果,只是忙于上课而没有科研意识的教师不是好的教师.思想政治理论课教师,也只有把科研放在重要位置上才能挺直腰杆.在实践中我们首先应该加强重大、重点项目的组织申报力度,把申报重大、重点课题作为锻炼队伍,争取大额研究经费的重要机遇,解决对自身和学科发展方向的认识,明确科研工作的重点,整合相关资源,提升申报质量,其次,应该把研究学术热点和社会关注问题,作为科研日常性工作,第三是召集有学术造诣的专家学者定期研究问题,给予教师在申报课题上的指导,争取各类课题申报量的增长,四是按学科组织科研队伍,注重对青年教师科研能力的培养,使青年教师能够结合各自的专业和学科建设需要形成相对明确的科研方向,五是完善科研奖励制度,结合学校的实际情况,重点奖励重大项目的获得者和有社会影响和学术价值的科研成果,从制度上为多出成果,出好成果提供保障,六是加强科研合作,为科研发展创造更大的空间,加强与政府部门、研究机构及相关高校和专业联合申报课题的工作,扩大教师参与科研攻关的意识.

三、增强高校思想政治理论课教育教学实效性的路径

在高校思想政治理论课教育教学中,如果我们明确了教育教学目的,清楚了教育教学依靠对象,最关键的一步就是在实践中怎样增强思想政治理论课教育教学的实效性了.毫无疑问,教学内容、教学方式、教学手段的改进是增强高校思想政治理论课教育教学实效性的主要和重要环节.

(一)不断丰富思想政治理论课的教学内容,注重课程建设和教材建设,增强思想政治理论课教育教学的凝聚力

课程建设是贯彻落实思想政治理论课堂教育教学改革精神的重点.2005年教育部制定了课程改革的新方案,这给思想政治理论课教育教学提供了新的机遇,各个高校根据本校实际情况开始推行思想政治理论课程改革新方案.即:一年级先开设“思想道德修养与法律基础”,提高学生的道德修养和法律意识,从心理上帮助学生克服生活中遇到的困难,正确对待生活和人生,后开设“中国近现代史纲要”,进行以中国革命史为中心的近现代历史教育、优秀革命传统教育和国情教育,帮助大学生了解中国国情,培养和弘扬民族自尊、自信、自强的爱国主义情感和艰苦奋斗精神,二年级开设“马克思主义基本原理”,深化学生对马克思主义基本原理的认识和理解,正确认识人类社会发展的基本规律,使学生具备一定的政治理论素养,三年级开设“思想和中国特色社会主义理论体系概论”,进行中国特色社会主义理论的教育,特别是要帮助学生掌握中国特色社会主义理论这一当代中国马克思主义的基本观点和科学体系,指导学生学习运用马克思主义的理论和方法去认识和分析现实问题,一至三年级开设“形势与政策”,并开设“当代世界经济与政治”等选修课,使学生形成对世界政治经济形势的宏观认识和对中国社会主义现代化建设基本理论、指导思想、路线方针的正确认识和把握,敲开大学生投身社会主义现代化建设的大门,使他们在对外开放的环境下有坚定的立场和较强的适应能力.同时,思想政治理论课教学课时的合理安排和落实,将有利于思想政治理论课程的正常进行,为大学生思想政治觉悟的提高发挥积极作用.

(二)积极探索思想政治理论课行之有效的教学方式,加强实践环节,增强思想政治理论课教育教学的吸引力

思想政治理论课教师要以教材为基本遵循,在教材体系和教学体系上下功夫,真正做到融会贯通、熟练驾驭、精辟讲解,通过启发式、参与式、互动式、案例式、研究式等多种新颖活泼教学方式的灵活运用,用喜闻乐见的语言、生动鲜活的事例,活跃课堂气氛、启发学生思考,把科学理论讲清楚、说明白.同时,除传统的课堂讲授外,还可以根据学科特点适当地安排专题讲座、热点评论、课堂讨论、教师导学、学生自学等等,并且每次上课都留有一定的自由提问和讨论时间,师生面对面交流,就课程学习和现实社会中的一些重点、难点、焦点、热点问题深入讨论,互相启发,碰撞出思想火花,创新理论知识.

思想政治理论课教育教学实效性不仅仅要依靠课堂,还必须通过多种方式实现,如座谈交流、参观访问、社会调查、建立大学生实习基地等实践活动.通过形式多样的实践教学活动,提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力,深化教育教学的效果.

(三)适应时怎么发表展和当代大学生的需要,创新教学手段,增强思想政治理论课教育教学的感染力

多年来,一些高校的思想政治理论课教育教学,普遍采用传统的授课方式、方法,忽视现代教学手段、教学技术和方法的利用.随着现代网络技术的普及和发展,计算机、多媒体技术、网络等在教学中的应用越来越广泛,在高校政治理论课教育教学中,必须改变“一支粉笔,一块黑板,一本教材,一讲半天”的状况,利用现有的教学技术,使教学手段“多样化”、“现代化”.在教学过程中,思想政治理论课教师应积极采用多媒体和网络等现代科技手段,逐步实现教学手段现代化,开发网络资源,形成网上网下教学互动、校内校外资源共享,将书本上生硬的理论活灵活现地展现在学生面前,有利于调动学生学习的积极性,加深对理论的理解、接受.

具体而言,教学手段的改进就是要充分调动学生的学习兴趣,将思想政治理论知识通过电脑、电视、VCD等多媒体转化成学生感兴趣的图片、声音、图像等形式,化难为易,突破难点,使教学顺利进行,提高课堂教学效率.此外,还可以鼓励学生将多媒体技术有效地运用在课堂讨论和社会实践中,有的放矢,使学生能够学有所得,学以致用.不仅在课堂上,而且在课外也要鼓励学生多利用网络了解新闻、重大社会事件,积极参与有关问题的讨论和评论,把所学理论用于实践,锻炼和提高自身的综合能力和政治修养.

另外,高校还要积极改革思想政治理论课考试考核方法,在教师中逐步摈弃“知识点情节”,在学生中逐步消除“平时漫不经心,考前死记硬背”、“一张卷子定高低”的现象,把思想政治理论课的考试考核放到重点考察学生的思想政治素质和道德品质上来.只有这样,思想政治理论课的教育教学才更有亲和力感染力,从而进一步增强其实效性.

(责任编辑:李 挺)