如何提高高中思想政治课堂教学的效率

摘 要：高中思想政治教学能够帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观,对学生的素质提高有着积极的促进作用,然而,受到各种因素的影响,目前高中思想政治教学效率一直不容乐观,主要表现为课堂教学氛围沉闷,师生间缺乏互动,学生对思想政治学习不够重视,缺乏积极性,最终导致教学效率低下.为了让学生德、智、体、美全面发展,就必须提出有效策略来提高高中政治教学效率.众所周知,在进行高中思想政治教学时,课堂是教学的主阵地,要想提高思想政治教学效率,就要利用有效的方法提高课堂教学有效性,让学生积极主动地进行思想政治学习.

关 键 词 ：高中,思想政治,课堂教学,效率

随着素质教育不断深入开展,给高中思想政治教学带来了转机,同时,也对传统思想政治教学提出了挑战.思想政治所学的知识都是理论性较强,且十分抽象的内容,必须要求教师在有限的课堂教学时间内将知识传授给学生,并让学生尽可能多地去理解和接受,转化成自己的知识.但是,传统教学观念的及落后的教学方法,使得高中思想政治课堂教学模式千篇一律,毫无趣味,严重影响了高中思想政治课堂教学效率,导致学生对思想政治学习兴趣不高.为了解决这一问题,教师就要更新教学理念,创新教学方法,保留传统教学方法中的优势,同时,将其与新的教学方法相融合,充分激发学生的学习兴趣,为学生营造良好的学习氛围,构建适合学生学习和发展的高效课堂.

一、利用多媒体教学,激发学生兴趣

要想提高高中思想政治课堂教学效率,首先要运用有效的教学方法来激发学生对思想政治教学的兴趣,有了兴趣,才能积极主动地进行学习.因此,必须改变传统教学中枯燥、单一的教学模式,在传统教学模式的基础上,融合新的教学手段与方法.近年来,多媒体技术被广泛应用于教学当中,因其具有形象、生动、直观的优势,获得教育工作者的青睐.多媒体教学改变了传统教学中教师书写板书、划出重点的教学方法,可以将书面上的知识通过图面、影音、Flash等方式展现在学生的面前,给学生最直接的感官刺激,激发学生对知识学习的兴趣和强烈的求知欲,这样的思想政治课堂教学才能收到较好的成效.例如,在学习《源远流长的中华文化》的时候,为了能够让学生深刻地体会到中华五千年文化的博大精深,可以制作PPT课件,首先将各民族的文化展现在学生面前,如,古巴比伦城遗址和印度和流程古遗址等等,其次,将我国秦始皇兵马俑直到神舟五号载人飞行成功等图片展现在学生面前,调动学生的学习积极性,让学生燃起对祖国的热爱之情,进而主动地对知识进行探索.通过多媒体教学的应用,可以改变枯燥的课堂教学模式,让学生更够更加快速地理解并掌握知识.

二、利用情景模拟,营造良好氛围

传统的思想政治课堂教学是以教师为主体,以教师教学生学、教师讲学生听、教师说学生做的形式为主,学生处于被动学习地位,缺乏自主思考、自主探究的精神.素质教育深入开展,提倡以生为本,以学生为主体,以教师为主导,让学生成为课堂的主人,教师作为组织者、引导者,让学生自主进行知识的学习,培养学生独立、自主、探究的能力.将情景模拟应用于高中思想政治课堂教学中,能够有效地达到这一目的.例如,在学习《树立正确的消费观》这一知识的时候,就可以让学生进行情景模拟,让学生正确地认识消费观,并且发扬艰苦奋斗勤俭节约的精神,同时,培养学生积极参与经济活动的能力,让学生通过消费模拟,了解到消费的辩证关系,提高学生辩证分析能力,加强学生理论联系实际的能力.通过情景模拟让学生全程参与到教学活动当中,营造良好的学习氛围,提高思想政治课堂教学的有效性.

三、利用有效评价,提高课堂效率

有效的评价能够增强学生的自信心,让学生更加积极主动地进行学习.如果教师在课堂提问时没有进行有效的评价,而是在学生回答问题时给予全部否定,这样极易挫伤学生的积极性,让学生觉得自己的努力得不到肯定,严重者会影响学生对学科的学习兴趣,甚至出现厌学现象.所以,当学生回答出问题的时候,教师不要轻易去否定,也不要用单一的“好”“不错”的评价方式去敷衍.要用诚恳的评语来评价学生,这样能够唤醒学生对思想政治学习的自信心,激发学生的思想政治学习兴趣,同时,也能够让学生不断肯定自己,不断地进步.

总之,要想提高高中思想政治课堂教学的效率,就要灵活地运用教学方法,吸引学生的兴趣,让学生积极主动地进行学习,同时,还要秉着以学生为主体的宗旨,让学生成为课堂的主人,教师则作为组织者、引导者,为学生指引前进的方向.教师在进行思想政治课堂教学过程中要注意应用教学策略,把握好教学各个环节,营造轻松愉悦的学习氛围,构建高效的思想政治教学课堂,让学生在快乐中学习,在学习中不断地完善自我.

参考文献：

[1]成晓琳.浅谈新课改下如何打造有效课堂[J].新课程：教师版,2011（05）.

[2]刘福霞.探究有效教学,提升课堂效益[J].快乐阅读,2011（14）.

[3]杨冰娟.提高政治课堂教学效率的有效策略探讨[J].课程教育研究,2012（10）.

?编辑 王团兰