多媒体扮靓高中政治课教学的有效方式探究

摘 要 从化解教学难点、提升学习兴趣、增进知识记忆与提升思维品质等4个方面,阐述多媒体在高中政治教学中的运用.实践证明：多媒体技术可以把高中政治知识更形象、生动、直观地展现给学生,增强学生学习的主动性和积极性,扮靓高中政治课堂教学.

关 键 词 多媒体；高中政治教学；情境

中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）34-0067-02

随着素质教育和新课改的逐步推进,面临着信息化社会已经到来的新形势,教育教学方式和媒介也必须与时俱进,以便提高教学质量、教育水平及学习效率.高中政治课程文科性较强,知识点较多,记忆较为困难,虽然素质教育的口号叫了许多年,但高中政治课堂还是以传统讲授式的课堂教学为主,甚至一点新意都没有,学生对其感觉枯燥乏味.现在高中政治教学遇到了一个瓶颈,学生厌学、学习兴趣不浓、学习效率低下已经成为普遍的现象,这也大大限制了学生综合素质的提高和全面发展.为此,高中政治教师教师必须创新教学方式,想方设法提高学生学习政治的兴趣,实现有效教学的目的.

随着新课程的推进与计算机技术的迅猛发展,多媒体顺理成章地进入了政治课堂,扮靓了课堂教学过程,也大大提高了学生政治学习的效率.

1.创设情境教学,激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的原动力,有利提升课堂学习中的注意品质,提高听课效率.多媒体技术在教育教学领域的运用,大大改善了高中政治教育教学的条件和环境,一定程度上也扩充了政治教学的途径,使其课堂教学效果得到优化.多媒体技术的优势很多,在众多优势中,教师可以利用的东西很多,只要细心研究,熟悉教材,实现教材和学生的完全整合,创设一定的教学情境,就会大大促进高中政治的教学工作.情境教学就是让学生在知识点所相关的环境下,了解和掌握知识,让学生参与其中进行自我的感受和体验,这样学生就会加深对知识的理解.

高中生的思维以形象思维为主,针对学生的特点,利用多媒体的优势,对调动学生非智力因素,营造学习情境和浓厚课堂氛围创造了有利条件,使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感,有利于调动学生渴求知识的,提高学生的思维能力、想象能力和创新能力,不仅可以引起学生的兴趣,而且可以大大地提高学生学习的积极性和主动性,从而带来良好的教学效果.

比如在了解我国的国家制度时,笔者让学生观看全国人民代表大会召开的气势恢宏的场景,激发学生对我国的国家制度的崇敬之情,学生学习本课知识的兴趣倍增.

2.轻松突破教学难点,实现完美课堂

高中生有自己的主观判断和想法,在课堂上,要想完全吸引他们的注意力,让他们集中精神听讲和学习,就必须改变传统课堂的憋闷氛围,改善教学媒介和方式,实现轻松课堂.多媒体技术在教学中的运用就达到了这一目的.多媒体的可看性很强,强调学生全方位地动起来,让学生对课堂产生浓厚的兴趣.学生拥有浓厚的高中政治课学习兴趣是提高高中政治课堂教学质量的一个前提条件和基础,要吸引学生,就必须要课堂有一定的创新性和吸引力,教学方法的新颖和教学手段的多样化就能够有效提高学生的学习兴趣.

有效地使用多媒体是教师突出教学重点、突破教学难点的一种有力手段.多媒体直观性强,教师可以把政治课上较难的知识点通过图片、视频、案例等方式在多媒体上进行展示,以便简化知识点,把疑难问题简单化概括和处理,这样就会减轻学生的学习负担,让他们很轻松地理解和领会重难点的知识内容.

如在讲解“国家与国际组织”一节时,本来学生对一些抽象的概念难以理解,笔者就让学生观看我国的视频,包括人民代表大会召开时温家宝总理向大会作的政府工作报告的前言部分,学生就理解了全国人民代表大会是我国的最高国家权力机关,政府部门的工作要接受人民代表大会的审议.然后笔者又播放事先剪辑好的各国重要政府机构的新闻播报视频,让学生观看了解各国的国家机构的构成.通过比较,学生发现中国政权组织与别国的区别与联系,加深对国家性质、与、国体与政体的关系,促进学生对知识点的理解和掌握.

3.利用多媒体总结教学,实现有效的知识记忆

心理学研究表明：一个人的新知识学习总是建立在原有认知结构的基础之上,而且将新知识存储于大脑中原有的知识结构之上.另一方面,一个人的知识遗忘过程总是先快后慢,所以孔子指出要“温故而知新”.在政治教学中,一堂完整的高中政治课堂必须由课堂的预习、内容回顾、课堂的导入、新课讲授、课堂练习、课堂总结等环节所组成.传统的常规课堂,在教学环节上很少有教学总结,有也只是教师的口述,所以课堂在总结的效果上不是很理想.对于政治这门学科来说,课堂总结起到一个巩固、提高和完善的作用,如果教学总结达不到一定的教学效果,那么这堂课就算不上一堂成功的课堂.而如果有效地使用多媒体总结,则可以达到理想的教学效果.

比如在课堂小节环节,教师可以打出符合学生认知规律的本节课的知识逻辑体系,并且重新强调下学习的重点与难点,及时地巩固一下,就容易使学生产生鲜明的印象,有利于对大脑存储的知识的顺利提取.

笔者在讲到“神奇的货币”时,就这样在PPT上总结：

一、货币的本质

1.商品的含义及基本属性

2.了解货币的产生与本质：1）含义；2）产生过程；3）货币的本质.

二、货币的基本职能

让学生一眼看穿,整体把握,很好地进行课堂的总结.通过纲举目张的罗列,学生的知识结构顺利理清,有利进入头脑的长时记忆中.

4.利用多媒体教学,培养思维能力

随着素质教育的不断推进,高中政治教学必须把课堂还给学生,让课堂成为学生的主阵地.如果一味地教师唱主角,学生的思维能力就会受到一定的限制,得不到提高,反过来又会限制学生的发展.在政治课堂中运用媒体技术手段,可以化抽象为形象,减少学生思维过程中理解的障碍,可以提高学生的参与度,提高学习效率.同时可以设置有效的环节,激发学生的思考,培养他们的独立思考、自主学习的能力,进而提高他们的综合素质.教师还可以联系学生的生活实际,锻炼学生的反应能力和知识的运用能力,争取让学生做到学以致用.

比如在学习商场供求关系与商品的时,有很多学生理解为商品的拥有者借机涨价而牟取暴利.而通过多媒体展示市场的一些镜头与老百姓的一些话语,学生就很容易理解供求关系的变化带动的调节反过来可以缓解这一关系,促进市场健康平稳地发展.

话说回来,多媒体再好,它也只是教学的辅助设施,只起到教学的催化剂的作用.多媒体技术可以把高中政治知识更形象、生动、直观地展现给学生,增强学生学习的主动性和积极性,扮靓高中政治课堂教学,但也应该注意点到为止,勿过分滥用而影响学生的主体学习.一句话,高中政治教学在新形势下必须创新教学方式、转变教学模式、创新教学媒介,适度、适时地运用多媒体,使操作符合教育教学的客观规律与学生的心理规律,才可以实现课堂教学知识性和趣味性的统一,使高中政治教学沿着素质教育的目标前进.