关于提高思想政治理课实践教学实效性的

[摘 要] 思想政治理论课实践教学,对于提高大学生思想政治和道德素养具有不可替代的作用.进一步提高高校思想政治理论课实践教学的实效性,高校应把树德立人做为思想政治实践工作实践教学的根本任务,以培养学生的社会责任感、实践能力和创新精神为优先方向,正确理解实践教学的内涵与外延、拓展实践教学的空间和时间、科学规划实践教学的组织和实施,构建科学评价体系,以培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人.

[关 键 词 ] 思想政治理论课；实践教学；实效性思考

[中图分类号] D023 [文献标识码] B

2005年,、教育部下发的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中明确提出“要加强实践教学,高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节.”“05”方案颁布后,实践教学受到高校思想政治理论课教学的重视,而如何提高高校思想政治理论课实践教学实效性成为一个亟需解决的现实课题,各高校都在实践教学上投入了大量的人力、物力和财力,并取得了一定的效果,但是还存在一些不足,要真正发挥实践教学的作用,必须从深层次认识实践教学,提高其实效性.

一、正确理解实践教学的内涵与外延

思想政治理论课实践教学,作为高校思想政治理论课教学不可或缺的部分,对深化理论课教学内容,提高大学生思想政治和道德素养具有不可替代的作用,然而对其内涵和外延的正确理解,是达到教学目标和有效实施教学的前提和理论依据,但这也是学术界有较大争论的问题之一.有的人单纯地认为实践教学就是课堂外的活动,有的人把课堂内的理论教学中的所有的案例教学、演讲、讨论等都归结为实践教学,这些制约着教学目标的设定、教学内容和形式的选择,具体组织和实施各个教学环节,直接影响思想政治理论课教学的实效性.

思想政治理论课实践教学应是在教师的指导下,在课堂理论教学的基础上,依据预定的实践教学目标、内容和要求,以组织和引导大学生主动了解、参与实际生活和社会实践、获得思想政治道德方面的直接体验为主要内容,以提高大学生综合素质目标的多种教学方式或教学环节的总和,是思想政治理论课教学的一个主要组成部分和主要环节.在此基础上,应明确实践教学是一种课程意义上的实践教学过程,应符合教学规律和学生身心发展规律.根据这种要求,一般的大学生社会实践和校园文化活动便不应属于实践教学的范畴,一些传统的没有经过学生专题研讨或社会调查的基础上开展的案例、辩论、演讲等也不属于实践教学的范畴.分清这些是有效开展实践教学避免错误的前提.

二、拓展实践教学的空间和时间

实践教学的顺利展开,是取得良好效果的重要条件之一.然而,由于教学学时有限,理论教学内容又较多,教师完成教学计划中的理论教学内容的时间就很紧张了,很难抽出时间对学生进行实践教学；很多学生对实践教学采取敷衍的态度,这在很大程度上导致了实践教学流于形式,为此,教师必须努力拓展实践教学的时间和空间.

第一,把实践教学延伸到课外、校外.可以将辩论、讨论、案例分析、模拟教学等实践教学的方式延伸到学生的业余时间,师生共同运用所学的相关理论知识对社会上存在的一些热点和焦点问题进行分析,既能使学生加深对相关理论的理解,又可以培养学生分析问题、解决问题的能力；充分利用各高校的实践基地,如爱国主义教育基地、实习基地、帮困扶贫基地等以参观或提供志愿者怎么写作的形式进行实践教学；以校园文化活动为依托,如电影周、文艺演出、歌舞比赛等,不但可以丰富学生的业余生活,还可促进校园文化建设,是一种贴近学生的、有效的实践教学形式.

第二,将现实世界的实践教学延伸到虚拟世界.就是要充分利用网络教育平台,教师可以根据学生的专业、年级、心理特点、兴趣等设计出适合学生的实践教学内容,学生可以根据自身特点灵活选择,通过网络进行与现实世界类似的实践,随同教师一起分析问题、解决问题,进而提升自己的素养.这不但可以有效地利用资源,也跟上了网络时代的步伐,更符合学生的可接受性实际,对于实践教学范围的扩大和效果的增强具有促进作用.

三、正确选择实践教学的内容与形式

实践教学的内容和活动的组织形式是影响教学效果的重要因素,内容的选择是达到实践教学目标要求的重要手段,也是实践教学体系的核心,更是对思想政治理论课实践教学的最基本的回答,实践教学的形式是落实实践教学内容的途径和手段,分清并合理选择、科学安排教学内容和形式,对于实践教学实效性的提升是有帮助的.

实践教学内容的选择上,要注重结合课程教学目标和内容、学生心理可接受程度、专业特点、教师特点等,选择一些与时俱进的、反映大学生风貌和时代特点的人和事.如：生态文明建设（保护松花江、校园环境）、大学生消费观、恋爱观、就业观、爱心活动（到敬老院、孤儿院等义务劳动）、人物访谈（身边的知名学者、优秀教师和学生、普通人物）、校园人物评选等.

教学形式的选择上注重多样化,不要将实践教学简单地归结为社会实践或课外实践,一般应包括三种模式：课堂实践、校内实践、校外实践.课堂实践课结合学生生活和学习实际、理论教学内容、学生专业背景等进行情景模拟、专题讨论、辩论、演讲等.校内实践主要是通过第二课堂进行,教师可深入学生社团、群体活动中,引导学生开展调查研究,组织学生进行模拟法庭、课题研究、征文比赛、专题讲座等.校外实践一般是在检测期、休息日进行,目的是要让学生接触、了解、怎么写作社会,利于学生达到知行统一,应尽量多建立稳固的校外实践基地、组织学生做社会调查、志愿怎么写作等.同时,实践教学的形式和内容还应坚持贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则,这有利于吸引学生,使其积极主动地参与其中,进而提高分析问题和解决问题的能力.

四、合理规划实践教学的组织和实施

开展实践教学,必须要有周密的计划和严密的组织,以及相应的保障条件作为支撑,建立实践教学的长效机制.从目前各高校的情况来看,由于领导、教师、场所、经费等客观因素的影响,实践教学并没有持续的开展下去,致使实践教学缺乏实际内容,无实际效果.其主要原因就是很多高校并没有把实践教学纳入到教学计划,缺乏正规的教学环节,有些高校尽管纳入到教学计划,但是忽视了将其纳入到教学改革中,导致实践教学难以达到育人的目的.为此,必须把实践教学作为一项系统工程,构建实践教学课程体系. 要像对待理论教学那样对待实践教学,拟定关于实践教学的规章制度,加强实践教学的科学化、规范化管理.对实践教学过程中经费来源、人员安排、部门协调、工作量核算、成果评价标准都要作出规定；将实践教学列入学校正式教学计划,明确教学的目的、要求、内容、方法和手段,制定相应的实践教学大纲,并按照理论教学的标准和要求执行,其既可以防止理论与实践脱节的情况发生,又可以杜绝实践教学环节在组织安排上的随意性.

思想政治理论课教学要想获得很好的实效,不只需要思想政治理论课教学部门,还需要学校各职能部门的密切配合,共同参与,齐抓共管.学校各级领导的高度重视,保证经费投入,为实践教学提供必要的物质保障；各职能部门应进一步树立为教师、为学生、为教学怎么写作的观念；教务部门要按照思想政治理论课的实践教学目标、要求、学时分配、教学内容等进行统一规划、严格管理.学生处、团委与思想政治理论课教学单位配合,利用检测期学生的社会实践活动,围绕思想政治理论课的内容和社会热点问题,制定计划,使学生的社会实践活动与思想政治理论课所学的内容密切联系在一起.思想政治理论课教师必须严格遵守实践教学的教学要求,认真组织好实践教学活动,参与整个实践教学过程,对实践教学的结果进行总结、分析、评价,以提高实践教学的实效性.

五、建立科学的实践教学评价体系

构建科学的实践教学评价体系是提升思想政治理论课实践教学质量的关键因素之一.科学的评价体系既可以检验实践教学的效果,又可为今后更好地开展实践教学提供参考、指导和完善.第一,应建立从选题、方案设计、组织过程的具体安排、指导学生数量到学生反馈等严格的指标评价体系.坚持结果与过程并重,重过程就是要精心设计每个具体的实践教学活动应由哪些环节和阶段构成,每个环节和阶段应该具体做什么,怎么做,达到什么标准,并形成具体的方案；重结果就是不但要设计出总的考评标准和方法,还要将每个环节的考评标准和方法设计出来,就是要将实践教学的平时成绩和期末成绩合理分配并设计,对学生进行综合评定.第二,建立对教师的评价标准.实践教学的评价体系也应包含对教师的评价,一方面,建立起学生对教师的评价机制,可以更好地发挥学生对任课教师的监督和督促作用,从而使教师增强责任心,不断提高自身素质和业务水平,提高思想政治理论课实践教学质量和效果.另一方面,还要建立学校对教师的评价机制,包括对实践教学选题的合理性、实践方案的设计、指导学生的质量、数量和内容等各个方面.其可以督促教师不断更新实践教学的内容、方式等,提高实践教学的实效性.第三,建立科学的考核方式.应将实践教学的成绩纳入到思想政治理论课的成绩评定中,既有学生的理论考试成绩,又有学生平时思想品德表现和参加社会实践活动的成绩,这样的考核方式,既考核了学生的认知水平,还考察了学生的行为表现,实现知行统一的目标.要改变传统的单一的考核方式,将笔试与实际应用、答辩、论文、面试、调查报告等结合起来,还要和学生建立双向沟通,老师和学生都应该认真对待和正确分析考核结果,共同发现问题、寻找原因,制定对策,不断改进教法和学法.这些不但利于了解学生,还利于教师和学生素质的全面提升,进而提高思想政治理论课实践教学的实效性.

综上所述,高校思想政治理论课实践教学是一项系统工程,其实效性的提高需要学校、教师和学生的密切配合、共同努力.

[参 考 文 献]

[1]黄振宣.高校思想政治理论课实践教学内涵的再思考[J].教育与职业,2010（6）

[2]阎占定.对高校思想政治理论课实践教学中相关问题的探讨[J].湖北社会科学,2008（11）

[责任编辑：刘玉梅]