高中政治课堂的改革与

随着社会的不断发展,传统的教学方式和教学观念越来越束缚着教育本身的发展.在新的情况不断出现改革进一步深入的今天,我们的教学方式也应随之而发生转变.传统的政治课教学以教材为中心,以课堂为中心,以教师为中心,教学方法基本上是“满堂灌”,泯灭了学生的创新精神,使学生失去了学习兴趣,难以充分发挥学生的主体地位.

一、灵活采用多种导入方法

俗话说：“良好的开端是成功的一半.”新颖别致的导入能很快抓住学生注意力,使学生明白本课的学习要求,而且能唤起学生的求知,激发学生的学习兴趣,让学生主动去获取知识,因此,导入方式的设计应求新、求思、求活.政治课的导入方法是多种多样的,教师应根据高中阶段学生的知识水平和思维特点,灵活采用其中的方法.

（1）引经据典导入法.根据教学内容选择一些感性直观、具有典型性的寓言故事、成语典故、历史故事、生活故事、名人名言等导入教学,可使枯燥问题趣味化、抽象问题具体化、复杂问题简明化、深刻问题通俗化,能容易吸引学生,引发学生思考.

（2）小组辨论法.政治课教学理论性强,枯燥乏味,怎样使学生能辨明真伪,准确记忆,甚至留下深刻的印象呢?其实对这类问题,教师让学生自由组合,分组辩论,许多难点也就迎刃而解了.

（3）知识竞赛法.根据学生通常具有好胜心的特点,把学生分成小组进行知识竞赛,或抢答或必答,有利于学生牢固掌握知识,提高学生的口头表达能力和竞争意识,培养学生的集体合作精神.

二、明确课堂教学目标,优化重点解读

政治学科的知识点与其他科目相比是相对集中的,所以,提高高中政治课堂教学质量,教师首先应当明确每节课的课堂教学目标,同时在课堂的开始,也将这节课的教学目标传达给学生.这样传达的效果,就是产生了老师与学生间一种无形的互动,形成了老师知道教什么、学生们知道学什么的良好局面.

同时,教学目标要区别于课程导入,尽可能归结这堂课重要的知识点,而不是对于课程内容有过多的描述.这样,既能激发学生们强烈的求知欲,也能引导教师更好地安排课堂内容.

在课堂上,授课教师应当以解读重要的知识点为课堂的第一要务,无论课堂教学方式有多么精彩,如果学生们没有找到这些精彩背后他们要学习的知识点,那这些精彩就都是浪费了.因此,教师要多次强调课堂教学目标――重要的知识点,时刻提醒学生们要学习什么,同时也提醒自己不要偏离既定的教学方向.

三、创新课堂教学思维,优化教学方式

笔者认为,调动学生们的积极性和活跃课堂气氛,其首要出发点,就是授课教师对于课堂的态度和对于教学思维的理解.在如今教育发展的大形势下,我们应该清楚地认识到,现在已经不能固守原来的教学模式――老师教、学生听.这种模式的转变,首先就要转变授课教师的教学思维,要发散与创新教学思维,推陈出新,革故鼎新,创造性地建设新思维的课堂.这种课堂不再是师生固定角色,而是在课堂上角色可以互相转换.在时间允许下,学生可以把他们对于课程的理解或是知识点的理解说出来,这样既能促进学生们主动思考,也能对授课教师下一步的教学提供契机.总的说来,只有创新课堂教学思维,教学方式多种多样,打破固有模式,创新新模式,才能更好地提高课堂教学质量.

四、丰富课堂教学内容,优化资源配置

在课堂教学中,大部分的授课教师已经会让政治课堂的内容丰富多彩了,但是高中政治的知识点相比于其他科目仍然略显单调与枯燥.丰富课堂教学内容,不仅仅是课件与案例就可以应付的,授课教师首先要转变思想,不要觉得课件等貌似偏离知识点的课堂内容是浪费教学时间.我们要明确所授课的教学目标,不仅仅是教师将知识点讲出来,而更重要的是学生们如何能更好地接受这些知识点.所以,课堂教学,当以引导学生们接受知识点为重,不要将丰富多彩的教学内容当作摆设.

另外,丰富的课堂教学内容,也一定要做到有的放矢,不能偏离教学目标.授课教师间应当优化资源配置,互相交流心得与观点,这些都是在为提高课堂教学质量怎么写作.与此同时,授课教师也要尽可能创新课堂教学内容,让学生耳目一新,激发学生们上政治课的.

五、培养课堂教学氛围,优化互动模式

上文已经提到过,授课教师创新思维,优化教学方式,会活跃课堂教学气氛.但思维与教学方式的转变不是一朝一夕之功,固有模式已经冰冻三尺,非一日之寒.所以这种思维转变过程中,授课教师要着重培养课堂教学的学习氛围.总的说来,要在课堂上形成一种“老师愿意教,学生愿意学”的局面.但这种局面是需要长时间构造的,尤其是学生这一环节,面对高中政治知识点的单调与其他课程的压力,学生极易成为被动接受和不得不接受知识点的局面,失去了学习的主动性.所以,调动这种学习的积极性和主动性,不是依靠某一次的课堂提问或是偶尔的互动,而是要每时每刻地进行教学互动.而教学氛围,就是提供这种教学互动的基本保障.授课教师应当形成一种自己独有的教学风格,这种风格应当尽可能让学生们接受并逐渐熟知.

教学风格的养成,极易推动培养教学氛围的形成.而这种教学风格,就犹如一面旗帜,让学生感受到授课教师的个人魅力,从而更易开展丰富多彩的教学互动.同时,互动模式也要开拓思维,进行革新和转变,进行更深的优化.互动模式不再是教师提问、学生回答这么简单,互动不仅要存在于课上,也要存在于课下.为了提高政治课堂的教学质量,仅仅在课堂上进行互动是不够的.授课教师要时刻保持与学生们的联系,解答学生们的疑惑,并为下一次课堂教学做下铺垫.授课教师应当以学生接受知识点为出发点,以长期提高高中政治教学质量为目标,培养课堂教学氛围,形成一种独有的教学风格和长期的教学互动.这些,对于提高高中政治教学课堂质量是有推动作用的.