如何提高初中生政治自主学习效果

摘 要：学习是非常个性化的行为,是学习主体“自己的”事、“个人的”行为,任何人都不能代替.而每个学习主体都具有“天赋”的学习潜能和一定的独立能力,能够依靠自己解决学习过程中的“障碍”,教师应努力转变观念,真正以学生的发展为本,将培养学生的自主学习能力贯穿于教学始终的同时,多法并使,使学生学会学习,不仅提高自主学习效果,而且还为他们今后的发展奠定基础.

关 键 词 ：中学生；政治自主学习能力；兴趣；师生关系

自主学习,即学生在老师的指导下,发挥自己的主观能动性、积极主动的开展学习活动,从而实现自我发展,能力提升的过程.培养自主学习能力不仅是教学的需要,同时也是信息时代社会发展的需要.初中思想政治课对学生确立正确的政治方向,形成正确的世界观、人生观、价值观,起着重要作用.那么应该如何培养中学生的政治自主学习能力的同时,切实提高政治学习质量和效果呢?

一、合理制定教学目标

1.制定知识与技能目标.明确通过每个单元的教学,学生应该获得哪些基本知识,并且对知识的掌握程度有清晰的要求；明确通过课堂学习和社会实践活动,学生应掌握哪些基本技能,技能目标要与学生认知水平、能力基础相适应.2.制定过程和方法目标.选择本课程的重点知识,结合学生的学习基础和发展需要,引导学生了解或体验知识的生成过程,让学生有接受和处理信息、探究和讨论问题、观察和怎么写作社会等多种学习经历；根据单元教学内容,确定具体的教学方法,并对学生进行相应的学法指导,明确本单元教学中学生应重点掌握的学习方法.3.制定情感态度与价值观目标.结合相关教学内容,在课前了解学生思想认识和行为习惯中存在的问题,针对学生的实际状况,确定课堂教学中提高学生思想品德和思想政治素质的具体教育要求,对学生的情感态度和价值观进行有效的引导和熏陶.

二、实施分层教学

从本校、本班、本学科的实际出发,根据不同类型,不同层次学生的实际情况,有区别地开展教学工作,对不同层次的学生要提出不同的要求,反对一个模式,一刀切.首先,学习成绩好的学生,要求在牢固掌握基础知识的基础上,适当深化,注重在能力方面的培养,提高他们分析问题和解决问题的能力,力争把知识转变为能力和觉悟,并加强综合训练,挖掘出他们的潜能.其次,学习成绩一般的学生,要狠抓基础知识,注重在基本知识过关和基本训练上下功夫,再在加强学生理解记忆上下功夫,一步步地引导,传授于他们分析问题的方法.第三,学习成绩较差的学生,则适当降低要求,扎扎实实抓好基础知识的查补和复习,强调从基本概念入手,加强基本训练,课堂学的知识,力争做到当堂复习,当堂巩固.同时,适当开展一些第二课堂活动,培养学生学习的兴趣.如组织学习竞赛、学科知识画廊评比、演讲比赛、讨论课、报告会,搞一些与教材内容有关的社会调查活动,并结合学生所学到的知识加以分析,指导学生撰写小论文,做到理论联系实际,真正收到了实效.

三、拓宽教学思路

课程改革的核心任务是改变原有单一、被动的学习方式,建立和形成发挥学生主体性多样化的学习方式,促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习.如果一位教师只重视书本上的知识,教材中有什么就教什么,没有拓展延伸,学生就得不到全面发展；呆板型的课堂教学,学生“上课记笔记、下课抄笔记、考前背笔记、考后全忘记”,“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”.如此,学生就成了毫无生气的书呆子.因此,我们在教学中就必须转变旧的教学思路,从社会活动的现象和当前热点问题着手,让学生参与社会活动,走进生活、亲近生活,各学科的知识贯通融合,教学内容更加丰富,教学中以问题为中心,让学生去收集素材,进行讨论,分析总结,获得亲身体验,并对知识进行深入地思考,这样有利于理解和运用.

四、灵活教学方法

要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段,鼓励学生的学习兴趣.在整个教学过程中,我们强调学生的主体地位,教师的主导地位,重视调动学生学习的主动性和积极性.在备课时,我们做到“四备”（备大纲、备教材、备教法、备学生）；在上课时,我们让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口,充分发挥师生的双边活动的作用.如在讲“社会主义初级阶段的基本国情”时,首先指导学生阅读、思考并设计几个问题组织学生讨论：①为什么说我国的社会主义还处于初级阶段?主要表现在哪些方面?②我国社会主义初级阶段的含义?③社会主义初级阶段存在的主要矛盾是什么?如何解决这一矛盾?学生经过看书、思考、讨论后,用书上的内容加以回答,然后教师加以归纳、总结,这样学生就比较容易理解“社会主义初级阶段”的真正含义了,也克服了死记硬背,使学生从中领悟到我国目前所面临的困难,以及作为学生的责任,从而教活了知识.

五、积极转化和辅导好差生

实施素质教育,就要转变以往的教学理念,努力为国家培养合格的高素质的人才；就要着眼于大多数和大面积的提高,决不让一个学生落伍.既要培养优等生和中等生,保证为上一级学校输送优秀的学生,更要注意去积极转化和辅导差生,这是全面提高整体教学质量的一个重要的环节.首先,教师要端正教育理念.我们的现代化建设需要各方面的人才,认识到差生同样是祖国的花朵,都是祖国建设的后备军,差生学习基础差,更需要得到教师的精心培育,需要得到教师和全体同学多方面的帮助.对差生,决不歧视他们,要偏爱他们,重视他们,关心爱护他们,切忌一味指责.其次,要努力去寻找、发现差生身上的闪光点,多表扬,少批评,多肯定,少否定.每位差生都有自己的闪光点,他们也希望得到别人的认可,因而作为教师应该多与他们交谈,肯定他们的长处,积极鼓励他们在学习上多加努力,基础差只是暂时的,关健在于自己的勤奋努力,勤能补拙,只要自己有恒心,有信心,讲究学习的方法,就一定能赶上来.最后,要耐心辅导,循序渐进,逐步提高.教学上要充分考虑到差生的接受能力,从易到难,循序渐进.“关键在课内,功夫在课外”,也就是在平时要下大功夫.在课外,要组织差生给予耐心辅导,特别像我们这样的乡镇初级中学,学生基础差,只有耐心辅导,才能全面提高教学质量.我们经常利用课余时间,每次组织三至五名差生,给予耐心辅导,决不歧视、讽刺、打击他们.在辅导中,主要是教给他们正确的学习方法,纠正他们错误的学习态度,而且针对差生知识的缺漏,循序渐进,多启发、多引导,鼓励他们,把他们的潜力挖掘出来.

苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈.”由此可见,我们在培养中学生自主学习的能力的同时,也要合理制定教学目标,使用多种教学方法和手段,这样才能真正提高政治教学质量和效果.