政治教学方法指津

新课改对政治的学习方法做了建设性的要求,学生的学习方式因此而改变.但这些改变的前提要以教师教学方式改变为基础,因此要想适应新课改,要想改变学生的学习方式,政治教师要认真钻研,更新观念,静下心来探索育才良方,与时俱进.

初中政治课思想理论性较强,学生理解起来有一定难度,不仅是学生难,教师讲起来也很枯燥.这些理论性太强的知识,学生不感兴趣,学习的热情不够高涨,这时候教师担心学生听不懂,竭尽全力来讲解,结果是学生越来越听不懂.另一种情况是担心学生学习不透彻,给学生留的时间虽然多,其效果也不理想,另教师左右为难.为了改善这一局面,教师要做到善于引导,在此基础之上调动学生积极性,通过学生主动参与和自主探索,教师为他们想法子、指路子、出点子,在点拨中进行升华.

教师要做到导课有新意,扣人心弦,别开生面,瞬间激起学生的学习热情.实现这个目标并不容易,需要教师吃透教材,对教材了如指掌,驾驭能力随心所欲,还要善于将本节课跟其他课程融会贯通,把本节课与前后知识水融.同时教师要做到知己知彼,明白学生的需要,对学情把握到位,这样才有利于教学的顺利开展.比如在教学四项基本原则时,这已经是过时的知识了,时代性不强,但是教师完全可以从学生的班级入手,不妨让班长讲一讲管理班级的经验,学生感到话题新颖,为之一震,不管这个班长的威望如何,学生觉得饶有兴趣,就在这个导课的瞬间成功地吸引住了学生的注意力,然后教师就让学生自主学习.此时不是无的放矢的放羊式管理,教师必须让学生明白自己为什么要学,要学什么知识,完成什么任务.教学目标必须明确,必须完成,这是学生必须知道的.没有目标的教学或者忽视了目标的教学,都是失败的教学.初中教学更是如此,学习要达到什么目标,要告诉学生.为了实现这个目标,用什么样的方法,教师也要让学生心中有数.这个过程中,教师是学生的引领者,做好学生的引路人,把学生带上学习的征途.

自主学习不能一蹴而就,这是一个循序渐进的过程.学生自主能力增强了,教师的作用方可逐渐减弱,也就是贯彻了“教是为了不教”这一原则.学生的水平不尽相同,掌握问题的快慢和理解的深度与广度也彼此存在差异.在自主学习的过程中,教师要多巡视,特别是那些学困生,必要的时候要为他们充充电,加加油,使他们在教师的呵护下,一同成长,千万不要让那些学生掉队.学生历经自己的探究,努力落实自主学习,获取的学习体验便不同凡响.教育家伯利亚就说过,学习知识的最佳途径就是自主发现.

目前政治教学比较流行的方式是小组合作探究,传统的教学方法是孤立的、单一的,也是教师单项式向学生灌输的.这种教学方法是一个不小的挑战,这种学习方式有其独到的好处,起码在培养学生合作精神方面效果良好.现在社会积极倡导合作精神,合作精神也弥补了传统教学方式的欠缺和不足,陈旧的教学方法束缚了学生的全面成长.教师可在课堂上把学生分成若干个小组,让学生之间合作探究,体现了教学活动各种因素总动员.学生的主动性和积极性得到了发挥,创造性也得到了有效的培养,学生的主体性地位也变得名副其实.小组合作探究是当前形势下极其流行、高效的好方法.具体操作方式就是把4到6人分为一组,学优生和学困生要注重层次搭配,成员之间各负其责,最后还要形成合力,完成任务.并且每个组要有一个组长,教师可以在每节课都更换一次,让小组成员互换责任,轮流更替,让他们成为全能人才,在小组的各个岗位上都能胜任,锻炼自我,成长自我,同时还会让小组成员获得新鲜感,提高他们的学习热情.

无论一个学生如何优秀,教师也不要任其发展.优秀生适当的时候还是需要教师的栽培和引导.师生互动不能减少,不要满足于互动探究,认为这种教学方式不错而疏忽了自己的职责,这是不可取的.这就要求教师要在小组学习有了成果之后一定要把这些知识深化,精细化,形成最优化的教学内容.学生的学习还存在着这样那样的问题,教师不能当甩手掌柜,听之任之,要通过自己的巡视过程了解学生之间的问题,个别问题个别辅导,如果是共性问题,就要在课堂上通过大家共同讨论加以解决.这个时候就需要用讲授的方法帮学生理清思路,发挥好传统教学的优势,解决这些共性问题.

最后一步要强调课堂总结和反馈,这是到一节课尾声时必须要做的工作.在教学目标的指引下,学生明白了学习的方向,在教学方法的指引下,学生明白了学习的策略.一节课下来,学生究竟应该掌握什么,学生掌握知识的程度如何,说到底离不开课堂总结这一关键步骤.课堂总结是对一位教师的巨大考验,反映了一位教师的教学功底,不少教师就是把课堂讲授的重点和难点再次进行重复,对学生而言,失去了新鲜感,没有知识的提升,没有能力的更新.功底深厚的教师会采取新颖的方式和别致的方法,对这节课的内容进行再回顾和再总结,有着独到的艺术魅力.如果时间允许的话,还可以辅助课堂练习,帮助学生及时巩固所学知识,培养良好的学习习惯和分析问题与解决问题的能力.现学现用是对知识进行迁移的一个好方法,也是一种宝贵的信息反馈.根据学生的课堂反馈,教师可以改进教学方式,从而为今后的教学积淀宝贵财富.

总之,政治课的教学要通过教师导课、学生自主学习、小组合作探究、师生互动、课堂总结和反馈等基本流程,这个方法具有独到的优势,经过尝试收到了事倍功半的良好效果.但是教无定法,贵在得法,千百人的课堂各有千秋,不可能局限于一个固定模式.正所谓因人而宜,我们要实事求是,适时调整,让更加富有弹性的教学方式怎么写作于我们的教学,开创政治教学的新局面.

【责编 金 东】