初中政治的有效教学策略

摘 要 知识源于生活又怎么写作与生活,在初中政治教学中,教师应避免纯理论讲解,而要注重生活化教学,实现政治与生活相辉映,让学生在生活现象中感受哲理,形成正确的情感态度与价值观,真正发挥政治课程的教育意义.

关 键 词 初中政治；有效教学；策略

知识源于生活,而怎么写作于生活.在政治课堂教学中,教师若能够巧妙地将生活现象融入到知识教学中,则能让政治教学情理交融,让学生更自觉、主动地思考问题,解决问题,培养自主意识与自学能力,提高知识运用能力.因此,在初中政治教学中,教师应避免纯理论讲解,而要注重生活化教学,实现政治与生活相辉映,让学生在生活现象中感受哲理,形成正确的情感态度与价值观,真正发挥政治课程的教育意义.

一、引入生活实例,组织案例教学

在政治学习中,不少学生感觉知识理论性强,太枯燥乏味,缺乏学习兴趣.实际上,政治学科虽是理论性知识,但这些知识也是对生活实践的概括与总结,由社会生活与现象中总结抽象出的真理.在初中政治教学中,如果教师善于将知识教学与生活实际有机结合起来,以丰富多彩的生活实例或案例来补充教材内容,则能够给政治教学注入“活水”,让政治课堂焕发生机和活力,诱导学生主动探究这些生活现象,运用所学知识分析与解决问题,并从中获取新知,获得能力训练,并学会关注社会生活,提高学习热情.

如,教学《法律护我成长》时,教师可结合教学内容,适当选取一定的生活实例或案例,巧设问题情境,实施案例教学,引导学生自主探究与合作交流,让学生从中获取知识,加深知识理解,树立法律意识.

案例1：15岁的李某是某校八年级学生,他的父母痴迷,因而不常照顾他的生活与学习,他没有感受到家庭温暖,于是李某就经常出入迪厅与营业性网吧,还结交了一些社会小混混.期中考试后,老师在家长会上公布了成绩排名,李某名次最末,回家后,失望的父母便打骂他,于是李某便离家出走,还和一些小混混参与了一起抢劫案而被法院判处有期徒刑3年.思考：①在上述案例中存在哪些违反未成年人保护法的行为?这违反了哪方面的规定?②为什么李某会走上了犯罪之路?③从这一案例中,你们获得了怎样的启示?

案例2：初中生王某几次被社会小混混勒索.在第一次的时候,这些小混混要他交50元保护费,扬言不给就打他,于是他只好将自己所存的零用钱给这些混混.但几天之后,这些人又要他交出100元,威胁说若是不给就划破他的脸,不让他上学,于是,王某偷偷借钱,将钱凑足给这些人.然而,一星期后,他们又来胁迫王某给600元等合作探究：请想想王某会采取哪些应对方法呢?会产生怎样的后果呢?请结合所学知识对自己的猜测加以选择,讲讲原因.这样,通过生活案例,让学生理解司法、社会、学校与家庭保护的有关内容,并学会运用所学知识来合作分析与解决实际问题,形成法律意识与法制观念,敢于并善于和违法犯罪进行斗争.

二、联系生活实际,升华学生情感

在思想品德教学中,教师不仅仅需要注重知识教学目标,也需要重视情感态度与价值观教育目标,让学生正确认识生活,树立健康、正确的价值观、人生观与世界观,形成良好的道德品质,增强社会责任感,懂得一定的法律知识,学会运用法律手段来维护自己的合法利益.另外,由学生自身看,初中阶段学生对社会生活有了自己的看法,但因缺乏实践经验,有些认识是片面的,易于产生过激行为.而政治课程在德育教育中有着得天独厚的优势.在初中政治教学中,教师需要联系生活实际,增强学生情感与实践体验,让学生更好地认识生活,学会更理性的生活.

如,学习《积极的生活态度》时,教师可引入适当的生活实例,结合学生实际生活,让学生认识到自己的事情应自己干,提高学生生活自理能力,强化自主意识与责任意识.同时,正确看待生活中的不如意,学会以积极乐观的态度来面对挫折,坚定信念,明确自己的人生目标.

再如,教学《与父母平等沟通》时,教师既要传授知识,更需要培养学生正确的情感态度与价值观,让学生理解父母对子女的爱与教育,学会怎样跨越代沟,怎样与父母平等沟通,怎样处理父母与子女的矛盾.而若要实现这些目标,教师则需要联系学生生活实际,组织丰富多彩的学习活动,引导学生讨论交流,深化认知,升华情感.比如分析跨越代沟时,可引导学生分组讨论： 在成长过程中,我们与父母历经了哪些不同?引导学生分析代沟产生的原因.（子女与父母在生活经历、认知水平、角色身份、思维方式、兴趣爱好等方面均存在差异,所以对待问题的看法有所不同.）然后,进行自主探究活动：回想平常生活,你们认为父母与自己的差异主要体现在哪些方面?

讨论交流：当你们的观点与自己父母的观点不一致时,如下哪种态度能够解决父母子女之间的冲突?①顺从.害怕父母而不敢讲出自己心理的想法,通过服从与沉默的方式来对待这些矛盾,但内心感到不舒服.②逆反与反抗.和爸妈争论,甚至反抗,认为他们观念落后,不顾爸妈反对,依旧我行我素.③逃避态度.很少与爸妈说说自己的心里话,爸妈问事情则敷衍了事,出现矛盾既不敢争辩,也不想顺从他们,于是回避或逃避问题,等等.然后教师总结归纳同学的讨论结果,引导学生总结怎样跨越代沟.另外,教学之后,教师还可引导学生回忆最糟糕、最成功的解决和父母矛盾的经历,而后围绕“子女与父母之间的矛盾冲突与不同应对方法”来设计情境剧,模拟表演,进一步升华情感.

三、强化情趣性教学,让课堂生动活泼

（1）语言表达要生动幽默.教师在讲授概念、阐述理论观点时,语言表达切忌平铺直叙、“风平浪静”,而应当抑扬顿挫,要生动形象.教师可选择幽默故事和绘画等内容,寓教于乐,让学生在轻松、愉快的笑声中接受政治观点.

（2）理论分析可借助例证名言.教师讲授理论观点时,可从有趣的例证讲起,这样既能激发学生的学习兴趣,又有利于加深对理性概念的理解和扩展.比如汉语中的许多成语、谚语、格言、诗词名句,现实生活中的许多活生生的事例等.

（3）教学手段应多种多样.为提高课堂教学的效率和学生的兴趣,教师应采用录音录像、幻灯投影等多媒体教学,还可以通过看图解意、图表分析、实物实验、小品表演等方法,加强教学的直观性、形象性,让学生在听、看、思、说、演等多种器官的并用中学懂、记牢、运用政治知识.

四、培养独立思考能力和创新意识

当前,学生在学习的过程中缺少主动性,不善于独立思考,原因是教师在教学活动中没有真正把学生当成学习的主人,“以学生为主体”的教育思想淡薄.同志在第三次全国教育工作会议上的讲话中指出：“每一个学校,都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神、创新思维,营造崇尚真知、追求真理的氛围,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境.”培养独立思考能力,必须注重发挥学生主动学习的精神,充分调动学生学习的主动性和积极性；要鼓励学生敢于“质疑问难”,善于动手动脑分析问题和解决问题.

创新思维是创造力的核心,是创造教育着力培养的最可贵的思维品质.培养创新意识的基础和前提是培养独立思考能力.创新意识的培养还要注重激发学生的情感活动,尊重个性,培养求异思维；要善于引导、发现和珍惜学生创造的火花.教师在课堂教学中,成功地创设情境,适时布疑,巧妙质疑,灵活释疑,就能引起学生产生强烈的内部需要和动机,从而改变被动的状态,主动地学习,独立思考.

“思维着的精神是地球上最美的花朵”,创新教育不是一句空洞的口号,思想政治课教学永不枯竭的生命力在于创新.让我们在政治课教学中努力培养学生的自学能力和创新思维能力,改革教学方法,从而达到优化课堂教学过程、切实推进素质教育的目的.