在德育和思想政治工作中的认识

摘 要 加强和改进高等教育和思想政治工作,关键在于提高它的实效性.实效的大小,不仅关系到目标的实现,同事也直接影响工作的地位.而提高实效的根本出路在于实现德育和思想政治工作的科学化.高等教育和思想政治工作的改革,一方面应明确理论思路,另一方面应清楚工作思路,从而不断增强德育和思想政治工作的实践性和针对性.

关 键 词 德育；思想政治工作；认识

中图分类号 G641

文献标识码 A

文章编号 （2014）13-0169-01

一、解决好目标和起点

当前德育实践中存在误区之一,就是把德育目标与德育起点混为一谈：一是把德育目标当做德育起点,德育要求与受教育者思想、心理特点错位,注意了教育的引导性,忽略了它的可接受性.二是降低德育目标,把起点等同于目标,注意了教育的可接受性,却放弃了教育的可引导性.

当前德育实践中存在的误区之二,就是走不出现实的困惑,不负责任地退出如今道德建设一无是处的结论.认为现实的物质文明虽然比较发达,但是,在精神文明方面却不如“”前的五六十年代,因此最好能把那个时代的精神文明与现在的物质文明结合起来,这才是一种理想的境界.

文明是一个有机的整体,它的物质层面与精神层面不是截然可以分开的.正如马克思所说的“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活与精神生活的过程”.一个时代的精神文明归根到底是建立在同时代的物质生活基础上,它必须要受到当时的物质文明状态的制约,并且要与后者相适应.精神文明建设包括思想道德建设和科学文化建设两个方面.因为,在开展德育教育的时候,我们首先必须要面对现实,把握现代工业社会乃至未来信息社会的特点,而不能脱离现实的物质生活进程,把复现过去的某种状态作为理想目标,我们既然在物质文明建设上选择了社会主义市场经济的模式,就不能在精神文明建设上总是沿袭过去长期以来在计划经济体制中形成的一套传统模式,不能使“两手抓”变成“两张皮”.

我们认为,要使德育活动有实效,就应该不断的探索人们思想品德发展的潜在水平,从而寻找最佳的德育起点,确定合适的德育目标,使人们思想水平分层次,递进式的不断提高和发展,落实到实际工作中,就是要进一步强化高等德育和思想政治教育体制的运作、增强反弹性.全面顾及人们的思想现状和心理特点,使德育目标和要求进一步增大坡度和层次,已充实的内容赢得最佳的教育效果,既满足人们的合理要求,又不降低德育的要求,使德育过程成为主动适应人们动机的过程.

二、把握德育特点与规律

从德育实践角度看,德育是一个过程,德育影响正是通过德育过程这个相似度检测对人们发生的作用,德育过程有其自身的特点和规律,正是这些特点与规律的制约,影响着德育工作的开展和德育过程的研究.

加强队伍建设,理论学习是关键,并要将基本理论与教育实践相结合,使教育工作更加理论化、系统化.就德育工作者自身而言,应努力拓宽思路,开阔视野,及时了解和把握社会改革的新动向,紧密结合社会实际,找好思想政治工作的重点、难点和切入点.同时应加强对马克思主义哲学、政治经济学、心理学、教育学等课程的学习,还要具备一些辅助知识,如历史学、社会学、人才学、语言学、法学和心理学.思想政治工作的作用之一就是化解矛盾,理顺关系,协调情绪,激励人心,研究和掌握人们的心理状况,有针对性的开展德育工作,容易取得事半功倍的效果.同时,德育工作者要注意加强对人们的深层次教育,在现实问题的基础上,做出深刻的理论分析,有预见性的展开工作,努力像专家化发展方向.

实际工作能力对于一名政工干部来讲也是十分重要的.德育工作者应在自身自身能力培养上多下功夫,努力提高自己在语言表达、宣传鼓动、组织协调、调查研究及独立解决问题等方面的能力,同时,德育工作者要发挥良好的表率作用,对人们不但要靠有说服力的思想教育,更要靠自己的模范行动去影响人们,带动周围群众.行正才能言服,这对于一名政工干部来讲,是尤为重要的.

三、注重显性教育和隐性教育

在实践教育过程中,人们往往注重显性教育而忽略隐性教育,习惯于“正面进攻”.事实上,显性教育尽管有比较强的系统性、理论性、针对性,但由于它带有明显的德育目标,教育痕迹较浓,人民在这类活动中往往处于一种被动的接受状态中,加上显性教育一般形式比较单调,因此教育效果比较一般,相比之下,隐性教育是将教育意图,目的深藏在与之相关的内容与形式中,寓教于乐,寓教于景.因此,不仅不易引起人们的逆反心理和防范心理,而且能够调动人们主动参加的积极性,教育者往往通过创设一定的生活情境和文化气息,或者利用一定知识的载体,使人们不知不觉走入教育的“境地”,受到熏陶、感染和鼓舞,从而产生“润物细无声”的良好教育效果.

因此,较强德育,不仅要改善和提高显性教育的效果,更能充分发挥和利用隐性教育的功能,不仅要重视教育主渠道的教育,同时也要重视各种渗透、熏陶教育,不仅要重视理论教育,而且要重视实践教育和情感教育,不仅要加强德育专职队伍的建设,更要充分发挥广大教职员工的育人作用,同时使领导联系人们知道更经常化.

英国经济学家A森曾经打过一个比方,他说,道德就像氧气,当它普遍存在的时候,我们往往忽视它,只有当缺少它的时候,我们才会注意它,人们通常把制约经济发展的因素称作瓶颈,道德的滑坡,也可能成为瓶颈,道德出了问题,经济有可能就会塌方.只把教育当成“副业”是不成的.百年大计,人才为本.一流的社会必须要有一流的德育,才能培养出一流的人才,德育工作关系全局,功在后世.

总之,面向21世纪的企业德育工作应当积极遵守国家的教育方针,不断研究新情况,积极探索新规律,使企业德育逐步走向科学化,规范化、现代化的轨迹,走出符合新时代高等教育发展的德育工作新路子.