高中政治高效课堂实施策略

〓〓高效课堂,是高效型课堂或高效性课堂的简称,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂.高效课堂是在有效课堂的基础上,体现出教学投入与产出的教学效率,师生在教学中均感到愉快与高效的教学过程.

〓〓一、通过教师教学效能的提升,为实施高效课堂提供基础

〓〓提升教师的教学效能感是体现教师的职业价值观与道德观,实施有效教学的基础.

〓〓1. 以新课标把握教改的脉搏.教学中,教师一方面通过教材研究,力求把握教学的新要求；另一方面提高教学内容的选择性和组织课堂探究活动的能力,落实教学新理念.

〓〓2. 以教育心理学拉近师生的距离.有效教学的教学设计侧重于学生怎么活动,所以教育心理学是学生探究性学习和自主学习的理论基础.例如,一个切合主题的有趣话题引入比“我们今天学习的内容是等,请大家翻开第几页”效果好得多.

〓〓3. 以信息技术与学科融合,促进课堂教学效益.信息技术与高中政治教学的融合,带来了教师的“教”与学生的“学”的根本性的变化.教师要注重信息技术的学习与应用,加强基于信息技术应用的课堂教学设计和实践,通过技术应用促进学习方式的变革,保证学生自主学习和合作学习的质量.

〓〓4. 构建自身的专业知识体系,促进教学效能的逐步提高.一方面,让教师学会善于教学反思,不断总结教学经验.教师教学的监控能力是决定其教学效果的重要因素,教学反思是自我监控的过程.教师为自己设定简易可行的目标,在自身上政治课或相互听课的过程中,及时对课堂进行反思、记录、扬弃、集优和存储,对课堂问题不断加以改善,并运用理论知识来指导自己,或以逐步提升自身的教学效能感.另一方面,正确对待教学成败归因.教师要对教学成败多作积极的、努力的归因,相信学生都是喜欢政治的,相信自己是有能力提高教学质量的,以此维持自信心与勇于追求的敬业精神.

〓〓二、通过激发学生的学习兴趣,为实施高效课堂提供保障

〓〓兴趣兴趣指兴致,对人或事物喜好或关切的情绪.心理学家认为人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向.它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应.兴趣在人的实践活动中具有重要的意义,可以使人集中注意,产生愉快紧张的心理状态.可见,当学生有关学科学习产生兴趣时,才能激发其学习动机,产生强烈的求知欲,专心投入到学习中去.高中政治课堂中,要让学生从怕学政治转变为爱学、乐学政治,在政治教学过程享受发现的乐趣,体现自我价值和成就,需要积极促进学生学习方式的多样化,特别是学生学习的自主化与个性化,激发学生在学习过程中主动思考,建立真正有效的互动与生成,从而提高政治教学的高效性.

〓〓1. 应用信息技术营造学习氛围,引发学习兴趣.教师可通过信息技术创设与教学内容相符合的情境,并提示新旧知识之间的联系线索等,帮助学生建构当前所学知识的意义.

〓〓2. 营造学习环境,维持学习兴趣.根据古德的研究,意义性和自我卷入能有效地维持学生的学习的兴趣.首先,对中学生来说,“意义性”似乎是他们具有理解问题能力的同义词.而“自我卷入”则是指学生所感到的主动参与到学习过程中的程度.

〓〓三、通过科学的学习模式与时间调控教学中的互动与生成

〓〓1. 课前知识精炼.为了达到承上启下,温故知新的目的,可以安排新课前三分钟的知识训练.训练的内容可以是上一节课的内容,也可以是前一学习阶段的内容,只要和本节课教学内容有关联的,都可以作为训练的素材.题型可以是填空或者是文字量较少的简答题.

〓〓2. 主体教学高效.新课的学习时间控制在二十到二十五分钟左右,学习过程包括新课引入、学生探究、教师释疑、归纳小结等环节.时间短、环节多,要求任课教师精心备课、表达科学简明、控制好课堂气氛和课堂纪律.目前的江苏“洋思模式”和山东的“都朗口模式”,就是体现在围绕着教学目标展开高效的教与学.

〓〓3. 课后针对性检测.班级人数多,学习水平参差不齐,用同一套题目去检测所有学生是不科学的,因此新课后的检测训练应该体现分层性.首先教师把全班同学按学习水平分为高、中、基础三个层次,每次教师准备课后检测题的难、中、易三个层次共三套题目,不同层次的学生完成相应层次的题目.检测时间控制在十二到十五分钟,教师马上公布答案,学生同位之间互改评分,学生马上知道了自己的成绩.余下的题目可以作为课后的选做题,让低层次的学习同样可做高层次的题目,教师根据学生的进步情况定期作出调整.

责任编辑〓黄日暖