政治课教学中学生能力的培养

“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,”这一真理说明创新教育和创新能力的培养在教学过程中的重要性和必要性,政治课教学中如何培养学生的创新能力呢?长期实践证明,只要从实际出发,满足学生需要,把创新能力的提高与学生的实际结合起来,就能充满生机与活力.

一、营造宽松氛围,激发学生创新意识

新编思想政治课教材,在内容的编排与设计上处处体现了创新教育的特色,教材中多处设计的“议一议”、“想一想”、“漫画”、“知识链接”、“活动平台”等都能培养学生的发散思维,这就需要教师必须做到创造性地营造、和谐的课堂氛围,使学生能够得到充分的自我表现和交流情感的机会,产生有利于创新思维发挥的积极情感.为了发扬,建立一种平等、亲切、和谐的师生关系,创造出一种宽松、生动愉悦的课堂气氛,使学生的思维处于最佳活动状态.我在日常教学中积极引导学生大胆发言、各抒己见,并允许其改变观点,提出新的观点.

二、以生动的讲解激发学生的学习兴趣

大教育家孔子曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”；苏霍姆林斯基曾这样告诫：“请记住,成功的乐趣是一种内在的情绪力量,它可以促进时时学习的愿望；请你记住,无论如何不要使这种内在力量消失,缺乏这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的.”由此可见,学习兴趣是推动学生学习政治课的直接动力.我在讲到《我与社会》问题是,检测设到：2007年冬季,我国南方遭受史无前例的雪灾,班长组织救灾志愿队,这时,恰巧赶上自己的父母患病无人照顾,请问,你是报名参加救灾志愿队还是留下来照顾生病的父母呢?学生几乎是没有经过思考便异口同声地回答“参加救灾志愿队”.这时,我就趁热打铁地说：“这就对了,照顾生病的父母和参加救灾志愿队都是我们的责任,但是,选择参加救灾志愿队的行为属于舍小家顾大家的社会主义品德,当个人利益与集体利益、社会的利益相冲突时,我们必须以集体利益和社会利益为重.”就这样,一个本来较难的问题通过我生动的讲解,激起了学生学习的兴趣,很容易就解决了.

三、利用多媒体辅助教学,教学生学会创新

多媒体课件可以创造出一个虚拟的世界,为突破政治课教学难点提供了方便.它可以利用自身的声画功能,建立起一个微机自身生成的环境,而学生则可以在此环境中作为一个参与者进行各种操作和探索.制作多媒体课件,可以使学生对书本知识的认识在感性认识的基础上进一步深化.通过文字、图画等信息的有机结合使学生的眼、耳、口、脑等多种感官受到有效的刺激,更有利于培养学生的理解能力、逻辑思维能力、记忆力等多种能力,可以极大地调动学生学习思想政治课的积极性、主动性和创造性,同时也会使学生感悟到如何创新.

四、改进教学方法,促进学生创新能力的形成

活动教学已成为政治课教学的一大亮点.活动是教育的相似度检测,是实施德育的有效载体,所以在教学过程中,我常采取辩论、分组讨论、分组竞赛、时事论坛、演小品、小记者采访等灵活多变的教学方法,让学生全体参与、全程参与,充分发挥其主体作用,变学习过程为探索创新过程.让学生在活动中发现问题,探索知识,交流体验和进行创新性思维训练.例如：我在讲授“自觉磨砺意志品质”问题时,结合学生的生活实际,设置了“无人监考”课堂.栗彤在考场东张西望,盼望栗旭同学传纸条.要求学生用幽默的语言和诙谐的动作把自己的内心感受表演出来.通过活动使学生认识到了作为一名学生必须经受“无人监考”等小事的考验来自觉磨砺意志,交一份令老师、自己满意的答卷.进而引导老师反思自己在学习生活中存在哪些不良习惯.让其他同学出主意,想办法,帮其纠正.通过这一活动,不仅调动起学生学习的积极性,也使其在活动中得到了认识和经验产生实践的愿望. 将课堂教学和自己的生活实际结合起来,收到了良好的效果.

五、开展实践活动,引导学生创新

创造离不开实践,实践是思维活动的源泉.实践出真知、实践出才干, 组织开展多种形式的实践活动有助于培养和提高学生的创新能力.思想政治课往往会使学生变成比赛记忆力的一门课,学生往往觉得所学知识离自己很远,从而失去了实效.如果政治课不能与学生的实践活动相结合,那么,学生会产生“隔靴挠痒”之感.为此,我在教学中会经常有意识的引进一些学生身边的具体事件、现象,使学生能够把理论与实践有机的结合起来.例如,在讲“集体与社会”这一内容时,课前先让学生阅读教材中有关的内容,又用多媒体播放了一系列热爱集体的动人故事,然后让学生在课下调做一次调查,调查记录学校中热爱集体的好人好事,然后写一篇报道,通过学校广播站歌颂这些好人好事,就这样通过开展实践活动就把一个本来很抽象的问题轻而易举地给解决了.在调查的过程中,不仅学生的学习范围扩大了,也给学生提供了更多发现新问题、解决新问题、想出新办法的机会,使学生的创新实践能力得到了锻炼提高.

总之,政治课教学中培养学生创新能力,就必须从培养其学习兴趣入手,营造宽松和谐氛围,变陈旧的灌输式教学模式为以活动为载体的探究式教学方法,方能促使学生创新能力的形成.

（作者单位：河南省长葛市石固镇栗梁杨小学）