政治课教学反思的方法与成效

新课程改革的不断深入,要求我们教师有全新的教育理念,全面的教育教学能力,全新的教学行为.因此,我们教师必须通过各种方式实现自我完善,以推进自己的专业发展.而在众多自我完善的方式中,教学反思无疑是非常有效的一种.教学反思是指教师在一般的教育教学规律或者特殊的教育理论指导下,对教师教学经验进行回顾、审视与重新认识,以至产生新的更趋合理的教学方案与教学行为的过程.如今,教学反思已成为教师研究的热点,教学反思同时也成为教育改革的一个重要方向,这是提高教学质量的有效保证.

一、政治课教学反思的方法

1.纵向反思和行动研究法相结合

把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理.同时不断地获取学生的反馈意见,并把它作为另一个认识对象进行分析,最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考.一是写教学后记.教师课后及时把课堂上新生成的问题、满意与否的环节和片段、成功的感悟和失败的体会记录下来,做初步的思考和简要的分析,为进一步交流与反思提供素材.二是观看自己的教学录像.有条件的老师每学期把自己的一节课或数节课的教学进程用摄像机摄下来,通过再现自己的教学过程,以旁观者的身份观察、分析自己的教学活动,犹如“照镜子”一般,是教学反思一种较好的手段.总之,让教学反思贯穿于整个教学生涯,而不是某一阶段的特殊任务.我思故我在,我思故我新.

2.横向反思和比较法相结合

教学反思需要跳出自我,反思自我.所谓跳出自我就是经常开展听课交流,研究别人的教学长处,他山之石,可以攻玉,在实践教学中,一是观摩他人教学.观摩各级各类公开课、研究课、优质课,通过学习比较,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差异,从而提升自己,促进发展.二是做案例分析.及时收集典型教学现象,以案例的形式分析、比较与研究,以揭示其内在的规律,也是反思的一种重要形式.当然,无论是运用行动研究法还是比较法,我们都需要学习先进的教育教学理论,提高自己的理论水平,达到“会当凌绝顶,一览众山小”的境界.

3.个体反思和总结法相结合

教学反思要求教师全身心地投入到教学活动中,调动各种感官捕捉反馈信息,快速、灵活地做出调整和反应.主要围绕教学内容、教学过程、教学策略进行反思.具体为：

“课后思”：一场课下来就总结思考,写好课后一得或教学日记,记下达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的成功之处、记下疏漏之处、不满意之处、无所适从之处的不足内容、记下因一些偶发事件而产生瞬间灵感的“智慧的火花”、记下学生提出的一些独特的见解的“创新的火花”和点滴的鲜活细节；“周后思”或“单元思”：也就是说,一周课下来或一个单元讲完后反思,摸着石头过河,发现问题及时纠正；“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行梳理；“期中思”：即通行的期中质量分析,这是比较完整的阶段性分析.通过期中考试,召开学生座谈会,听取意见,从而进行完整的整合思考；也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思.

二、政治课教学反思取得的成效

1.发挥了教学的主动性

反思的过程是教师独立地、自觉地调节和管理自己的教学实践活动的过程,具有主动性的特征.

首先,教师对自己教学行为的反思是建立在自身的积极性和主动性之上的,教师关注自己的学生、关注他们的学习情感和学习过程,关注自己教学的效果,有不断进取和改进教学的意识和要求.教师会主动对教学实践制订计划,对教学过程进行调节,对教学结果作出评价.

其次,教学反思的关键在于调控整个教学过程.为了能使教学活动顺利进行,教师会根据教学任务和要求结合教学实际,在课前作出科学的计划；在课堂教学中有效地运用各种教学手段,排除干扰；在课后及时进行自我反馈和评价,找出问题,分析原因,采取补救措施,以达到教学目的.这一切都是教师的主动性在教学活动中的具体表现.

第三,教学反思的最终目的是教师职业能力的实现.教师在教学实践活动中不断总结经验,积累新的知识,也要不断去修正、调控自己的教学行为来达到超越自己,不断发展的目的.

2.及时得到了教学反馈

反思性教学有其不可分割的信息反馈的特点,即对教学实际过程进行回顾和审视以获得各种信息,作为反思的基础.反思性教学要求教师在教学过程中不断地去获取关于自身实践中各因素变化的有关信息,审视和检查自身实践活动的效果.

3.调节了教与学的积极性

在反思性教学中,教师经常会根据反馈回来的各种信息,采取适当修正、调整等措施：如教学目标的建立、教学计划的制定、教学方法与解决问题策略的选择、教学内容及步骤的安排以及对教学效果的检查、评估等.而这一系列的措施,实际上是教师根据自己有关的专业知识和已有的经验知识,对自己教学实践中遇到问题的调整活动.思想政治教学是一个复杂的系统,在这个系统里,存在许多相互联系、相互影响的因素.教师和学生之间在教学中的活动也是互动的.学生通过对自身学习过程的思考,调节学习策略进而提高学习效果,来促动教师教；而教师通过对教学过程的反思,调节自己的教学策略,来促进学生学.这种师生的相互作用,是提高教学效果和教学质量的保证.

总之,通过教学反思可以把怎么写作于学生成长的需要作为我们教学的出发点和落脚点,提高了学生精神层面的培育；进一步落实了“坚持正确的思想导向”、“强调理论联系实际”、“引导学生自主学习”、“注重学生的情感体验和道德实践”、“采取过程性、多主体的评价”作为教学研究的重点；有利于把学生培养成有责任感的积极进取的公民,形成积极健康有意义的社会生活环境.

（作者单位：上海市浦东农校）