网站原创摘 要：在当今竞争的社会,发展的社会中,要求每一个人积极参与竞争发展,做为一名教师更应该具有超前意识,教师是学生的桥梁,是学生学习的纽带,只有这种桥梁稳固,学生才能踏上学习的征途,提高自己.
关 键 词 ：实际；主体；方法
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）03-043-01
面对初中毕业的中专生,当我开始接到教学任务时,我抓住他们一个共同点,尽管他们是中专生,但都是为了更多的学到新的知识武装自己的头脑走到一起来的.我要想办法让他们学到知识,提高他们的文化素质而努力教好,在这五年多的时间里,我边教边学,积极采用灵活多样的教学方法,不断积累教学经验,提高业务水平,面对这些文化层次较低,年龄不大的群体,总结出一些教学心得,就是在中专教学中一定要做到四点即“德、才、心、活”.
“德”即品德,教师是传道、授业、解惑,传道即端正学生学习态度.认识来学习的目的,促进学生学习的兴趣.讲一些有说服力的实例.“才”即知识、才能,做为一名教师,应该把自己懂的知识毫无保留地传授给学生,我们每个人,自小到大,都曾有过自己的老师,在自己心目中有印象颇深的,也有印象颇浅的,有的老师对你印象虽然很深,你可能佩服他的学识渊博,但可能你不敢奉承他的语言表达能力,甚至可以说是嘴舌笨拙,不能够准确表达.做为一名这样的教师,是何等的悲哀.“活”即活灵活现,这是课堂上最需要的一种气氛.做为一名教师,如果具备了这一点,就可以说他成功了一半,当今的社会人们很重视文凭,说明知识对人们越来越重要,但对教师而言,不单单是有文凭,而且要有水平,有驾驭课堂的水平,有引导学生的能力,用活的语言、活的事例,让学生听起来浅显易懂,并具幽默感,但并不是让学生哈哈一笑,而是加深印象、意味回长.“心”即责任心,这也是职业道德的范畴.做为一名教师是教书育人,良心话,每一位教师都应加强这方面的修养,对学生以身作则,不能敷衍了事,对每一节,每一堂做好充分准备,做好课下工作,认真批阅作业,分析学生心理,一切以学生学到知识、怎么写作社会为中心.否则会影响教学质量,不但使学生学不到东西,而且会降低他们的学习兴趣,影响他们的心理变化,走向误区.“心”“活”心是活的基础,活是心的结果,二者密不可分,相辅相成.
“多样式”教学表现在课堂内外,并且恰当地采用各种形象、直观的教学手段和各种生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣,增强教学效果.归纳起来,“多样式”教学体现在如下几个方面：1.在课堂上采用直观的语言、直观的图示等方式进行教学.例如：我在讲授“矛盾的共性和个性辩证关系”时,运用集合的图示解释说明,本来这个原理比较抽象,但通过这种直观手法,学生们反映能够深刻地领会这个原理.2.借用现代音像手段教学.音像包括幻灯、录音、录像、电影等.运用音像手段教学,能创设出学生喜闻乐见的教学环境,通过感观促进大脑的认识、体会和记忆能力,激发学生的学习兴趣.例如：我在教学“改革开放”时,播放歌曲《春天的故事》的录音,学生听了顿觉心潮澎湃,不约而同地跟着唱,如同进入了改革开放的热潮之中.这种教学手段学生喜闻乐见,在愉快中学到了知识.3.结合节检测日及学校团队活动开展教学活动.例如：在香港回归前举行“迎香港回归”演讲比赛,学生们从中受到生动的爱国主义教育,明晰党的“一国两制”的方针；在国庆节举行诗歌朗诵比赛,使学生们更加热爱自己的祖国；在圣诞节举行“宗教专题讲座”,使学生们系统地学习了宗教知识.
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以发展学生为本,注重学生的个性差异提高思想政治课堂有效性,教师必须要了解学生的需求和基础,理解学生的兴趣和爱好,注重学生成长的特点,以合作性、探究性、情境教学为主.此外,教师还要注重学生的个性差异,处理好“坚持灌输”与“讲求实效”的关系,明确学生的价值观,通过安排学生喜欢的,贴近实际生活的,符合青少年心理的内容让学生乐学、想学.主要体现在以下几方面：（1）加强“理解”和“引导”.首先,在尊重和承认学生的差异,允许和欣赏学生不同爱好,不同观点的同时要鲜明地提供正确的价值标准,把握正确的政治方向.（2）贴近生活,注重学生的“特点”.上课内容要坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生群体的原则.（3）积极地期望学生.信任学生,看到每一个学生的优势与长处,给予学生鼓励与帮助,保证他们达到教师的期望,要更多地关注努力与进步,不过分强调成绩与位次.
促进评价机制改革以前的思想政治课的评价模式都是终极性的量化评价.比如,一段重点内容进行默写；一张试卷进行测试等,这种评价会大大影响学生的上课积极性,甚至会影响思想政治课在学生心目中的地位.如何有效地运用过程性评价、表现性评价等是提高课堂教学的有效策略.本人认为,好的评价应该从自评开始,而非师评.因此,提高学生自身过程性体验,并做出合理评价是很重要的.比如,教师要倡导学生彰显个人特点,通过多样化形式进行学习,根据效果自评；要寻求同学间的相互合作,通过比较团队合作的效果进行自评；要批判性地审视自己的学习,通过自省的方式自评；注重自身经验的增加并进行合理自评等等.自身有了合理的评价之后再进行师评、互评,会提高学生的学习效果.
列宁说：“没有人的情感,就从来没有、也不可能有对真理的追求.”在思想政治课教学改革的实践中,虽然各种教学方法的出发点和具体措施不尽相同,但强调情感因素的应用都是相同的.因此,教学方法的改革要注入情感因素,淡化说教印象,有效地引发学生情感上的共鸣,从而达到情通而理达、情动而意发的境界.
在思想政治课的教学中,要运用挂图、录像、调查报告、讨论、评讲、辩论等多种生动活泼的教学手段,抓住教材的教育点,选准学生的动情点,这样才能解决学生中存在的倾向性问题,才能真正抓住对学生进行思想道德教育的“魂”,将课上得入情.