中职政治课教学要致力于打造高效课堂

摘 要 ：中职学校政治课教学要致力于打造高效课堂,要以转变教师教学方式和学生学习方式为重点,积极深化课堂教学改革,完善教学模式,探索课堂教学科学方法,优化教学过程,让课堂教学实现最高效率和最大效益,使每个学生得到充分、和谐、全面发展.

关 键 词 ：中职学校 政治课教学 高效课堂

高效课堂是师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞,追求教学过程中各要素的协调、和睹,实现学生高效学习、自主发展.通过自主、合作、探究的学习方式,获得学科知识,培养探究问题的能力,塑造完善健全人格,提升人文素养,达到教学高效率与高效益的有效结合.

政治课要高效应遵循以下五个原则：

科学性原则.遵循教育教学规律和中小学生的认知规律,教师在深入钻研课标,熟练驾驭教材的基础上,创新完善课堂教学模式,选择符合新课程理念的教学方法,创造性地开发和运用教育教学资源,充分利用现代教育教学技术,优化教学过程,提高课堂教学效率,促进全体学生全面发展.

主体性原则.课堂教学要突出学生的主体地位,注重培养和发展学生的主动性、积极性和创造性,使学生通过自主、合作、探究式学习,学有所得,感受成功.同时要充分发挥教师在课堂教学活动中组织者、参与者、引导者和促进者的作用,通过教师的启发、点拨、指导和帮助,使全体学生不仅“学会”,而且会学.

系统性原则.打造“高效课堂”,既是贯穿于中小学教学过程的系统工程,又是不断推进、逐步提高的动态过程.打造“高效课堂”工作既要有长期的安排部署,又要有阶段性的工作汁划.

差异性原则.既面向全体学生,又充分尊重个性差异,既注重学生的全面发展,又能因材施教,培养学生的个性特长,使不同的学生在和谐、的课堂教学环境中,都能够持续和谐地发展.

高效性原则.在减轻学生过重课业负担的前提下,学生在教师的启发、指导和帮助下积极主动地高效学习,当堂达成了知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观的“三维”教学目标,实现了课堂教学效率的最大化和课堂教学效果的最优化.

打造高效课堂政治课课堂教学要符合六个标准：

（1）教学设汁精当.准确解凑教材与学生,能在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设汁.同时,教学设汁要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系,并提出实现整体目标的教学策略.

（2）讲课精炼有效.能抓住知识主线,做到层次分明,思路清晰,重点突出,讲练适度,组织严密.彻底改变“满堂灌”的落后教学方式,做到三个精讲：核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲：学生已经掌握的内容不讲,阱了也不会的不讲,不讲也会的不讲.教师要做到精讲、互动、与媒体交流有机穿插进行,力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益.

（3）主体作用发挥.加强学法指导,努力改变学生的学方式,真正从接受性学刊转换为自主性学习.充分调动学生积极性、主动参与性,发挥学生在教学中的主体作用,使学生在激励、鼓舞和自主中学爿,掌握知识与技能,培养创新能力和实践能力.

（4）分层教学落实.根据学生个性、认知能力、思维类型等差异,实行分层设汁、分层教学、分层指导、分层训练.使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展.

（5）师生关系和谐.师生之具有愉快的情感沟通与智慧交流,课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动.教师与学生建立了一种、平等、尊重、温暖、理解的师生关系.教师的亲和力与教学艺术对学生产生积极影响,90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣.

（6）教学目标达成.完成教学任务,达到既定的教学目标.“两基”落实,作业与练习当堂完成率100%,正确率90%以上；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验,有成功喜悦的学生达95%以上.

高效的政治课课堂教学基本教学过程方面,要通过“有效地使用教材、有效地备课、有效地组织教学”等行为方式来构建高效课堂.

（1）有效地使用教材,就是有效地利用教材资源,改变教材信息资源的呈现形式或渊整、补充教材资源,努力开发新的教材信息资源.

（2）有效地备课,备课是构建高效课堂的基石,教学是一种有目标、有汁划的活动.明确教学目标,目标没汁是有效备课的核心,充分准备和合理处理教学材料,精心地选择教学行为和组织形式.

（3）有效地组织教学：

1、有效的讲授.讲授法是最基本的教学方法,教学离不开讲授：①讲授必须是必要的；②讲授必须是清晰的；③讲授必须是适当的.就班级授课制来说,复习旧知、引入新知、讲授新知、课堂小结、布置作业等教学环节,仍是构建高效课堂必须遵循的最基本的教学环节.

2、有效的提问.有效提问是课堂对话的开端,有效的提问能引起学生的思维、兴趣的激发.把握空问上的开放度、内容上的深刻性、对象上的层次性是有效提问的关键.①有效的提问要激起学生的学爿兴趣,必须具有一定的开放度；②有效的提问应该具有一定的深刻性,把握好记忆性、理解性和应用性问题的比例；③有效的提问要注意对象的层次性,让不同的学生都拥有思考的兴趣,思维的空,使其均有收获.

3、有效的倾听.①教师要养成倾听学生的习惯,把课堂的“中心工作”从关注教案转移到关注“学情”上来；②要善于发现学生的嘲笑、作业中的问题,要关注学生的光点.

4、有效反馈.有效的教学依托有效的反馈：①反馈宜适时,有利于学生学业水平的提高；②反馈要积极,就是要保护学生学习的积极性,要发挥好“反馈一校正”的有效作用,通过反馈,及时调整或改进教学进程.

5、有效活动.高效教学应该追求有效活动,有效的活动是指向目标的活动.有效活动的根本是一种智力活动,热闹的形式下如果离开了紧张的智力活动,那样的活动形式是无效的.

6、有效的管理.有效管理是有效教学的重要内容,有效的管理既要学生放开去想、去做、去活动,又要学生想有方向、做有目标、活动有收益.

只有通过以上诸环节,才能使课堂达到“教学设汁精当、讲课精炼有效、主体作用发挥、分层教学落实、师生关系和谐、教学目标达成”的基本标准.使自己的课堂变成和谐的课堂、紧张的课堂、活泼的课堂、以学生发展为本的课堂――“高效课堂”.