【摘 要 】思想政治教育是人的对象性活动,伴随着社会的进步与发展与人们自我意识的觉醒,在这个过程中,传统思想政治教育“主体――客体”的模式将被打破,取而代之的将是思想政治教育“双主体”模式.即使这一模式在某种程度上有泛主体化的倾向,但我们若能批判地将其继承,重视主体的主导作用,从而实现思想政治教育“双主体”的和谐互动,便能使高校思想政治教育变得更科学、更有效果、更具可操作性.
【关 键 词 】思想政治教育 “双主体” 互动
一、现代思想政治教育中的主体
现代思想政治教育主张的是让受教育者在活动与交往中,自主地去接受教育者传递的信息,并通过自身思辨的过程而形成正确的思想观念与道德意识.然而,当前对思想政治教育主体的认识仍存在着许多争论,大体可以分为以下几类:第一,单一主体说.它指的是教师单一主体说与学生单一主体说.教师单一主体说认为教育的过程其实质是教师根据一定的教学需要,有目的、有计划地对学生施加影响,是教师对学生进行教育与塑造的过程,教师是教育过程的主动者,是主体,学生处于从属、被动的地位.而学生单一主体说则是这样认为,教育过程其实是学生认识教师所传授的知识的过程.第二,双主体说.该理论认为“思想政治教育主体是指在思想政治教育过程中具有主动教育功能的组织与个人.”按照这个定义,教育者是思想政治教育的主体,受教育者则在接受教育过程中,也具有主动教育功能,因此,受教育者既是教育的客体,又是教育的主体.第三,多主体说.该理论认为除了教育者与被教育者外,思想政治教育的客体、个体、群体甚至介体与教育环境等因素也具有主体的性质,也是可以成为主体的.以上几类观点都有一定的合理性,但是仍然存在不足,例如,单一主体说否认了教育者与受教育者的主动性而陷入到片面中,双主体说与多主体说都在一定程度上泛化了主体性.
二、思想政治教育“双主体”的内涵和表现
所谓思想政治教育主体,是在指在思想政治教育过程中的主动行为者,是具备主动的教育功能的组织或个人.思想政治教育“双主体”的内涵便是由思想政治教育主体的定义演变而来的,作为相对独立的教育行为者――教育者与受教育者,可将其视为思想政治教育过程中的两个实体.教育者,当其被认为是主体时,其主体地位体现在实施主导性.受教育者,当其也被认为是主体时,他的主体地位体现在接受主导性上.受教育者是有主见、有思想、有实践能力的社会成员,在教育活动中绝对不是被动地、消极地接受教育,而是能动地接受教育.因此,将思想政治教育过程中的两个实体都视为主体,使这两个主体都充分发挥其主体性,是“双主体”思想核心所在.思想政治教育“双主体”要实现和谐互动必须研究其主体性表现.思想政治教育者的主体性表现在:第一,思想政治教育者是思想政治教育活动的策划者.在整个思想政治教育活动中,教育者必须要全面地理解教育目标,充分认识教育对象,熟练掌握教育内容,合理、科学地选择教育手段或方式,设计教育环节.第二,思想政治教育者同时也是思想政治教育活动的协调者.思想政治教育实质上是一种文化活动,因此,其过程客观存在着一种序差,这样的序差便是从成熟的教育者指向正在不断发展的教育对象.因此,思想政治教育者在这一过程中需要不断协调与教育对象之间的关系.除此之外,教育者还应协调受教育者与环境之间的矛盾.第三,思想政治教育者还是思想政治教育活动的激发者.思想政治教育者要在充分了解受教育者的发展阶段与思想状况的基础上,然后将受教育者的个体需要同社会规范结合起来,并且启发教育者进行自我教育,再将社会规范内化、践行.
三、思想政治教育“双主体”和谐互动的实现途径
(1)平等交往.基于思想政治教育“双主体”和谐互动是一种交往行为.交往不仅是思想政治教育的基础也是有效途径,在进行思想政治教育过程中,具有其他方式难以替代的功能.然而,在传统的思想政治教育过程中,思想政治教育者往往表现出强势的特征,在思想政治教育过程中往往以有经验的“过来人”自居,因此,给教育对象盛气凌人之感.从交往的角度上看,思想政治教育者与教育对象如果处于平等交往关系中,双方就必须遵守交往的各种规范与准则,相互履行相应的义务与责任,而且在人格上必须相互尊重,相互平等,在话语权上应相互承认,相互理解,只有这样才能形成和谐互动的人际关系.
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(2)有效原则.思想政治教育“双主体”和谐互动中的有效原则是其保障.在思想政治教育过程中的言语应当遵守四个有效原则:第一,合乎语言规则的可理解性.在思想政治过程中,双方一定要确保双方所表达的话语能被对方所理解、明白,同时必须是可以被双方所理解的;第二,事实陈述的真实性.在思想政治教育过程中,教育者所使用的语言必须反映出事物的特征,反映处事物的真实性;第三,道德规范的合法性;第四,内心表达的真诚性.在涉及主观情感世界时,教育者应当合理表达出内心的真切感受,教育对象应该积极进行思考,适当地表达出自身的真实感受.
(3)创建平台.思想政治教育“双主体”和谐互动的方式有别于传统思想政治教育,传统思想政治教育注重理论灌输,不可否认这一方法在我国革命与建设事业的各个发展阶段确实发挥了重要的作用,但是这样灌输的方法,其“道德教育的性质是强制的、权威主义的,教育的目的是服从的,方法是反理性的”.尤其现在我国处于社会转型期,人们的主体意识都有了不同程度的提升与觉醒,思想政治教育的方法必须要着眼于向平等的、的、自由的、自觉的、对话的方向转化,而且在信息时代,对于信息主体更是提出了开拓性、进取性、创新性、互信意识以及交互性合作的要求,因此,对思想政治教育的方法也提出了更高的要求.笔者认为,在建立思想政治教育“双主体”和谐互动平台过程中,教育者就应当适应教育对象个性发展的需求,不断创新思想政治教育方法,由传统的单项灌输转化为互动的双向交流,由过去的显性教育方法为主转化为以隐性教育方法为主,才能真正做到润物细无声,并且在创建思想政治教育“双主体”和谐互动平台过程中,还应利用现代先进网络技术,使思想政治教育途径多样化.