高中政治基于生活化基础上的情景教学模式概述

【摘 要 】 有效教学是新课标的呼唤,需要教学模式的支撑,基于这一考虑,我们课题组展开行动研究,提出了高中政治基于生活化基础上的情景教学模式,并把这一模式归纳为五步教学法:情境导入,自主学习,情景回归,课堂训练,总结升华.以期对高中政治教学给予启发.

【关 键 词 】 高中政治 生活化 情景 教学模式 有效教学

【中图分类号】 G633 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(b)-0037-02

生活即教育.朱熹说“问渠那得清如许,为有源头活水来”.教育真正的活力在于生活.所以课题组认为,只有抓住了学生生活这一“源头”,思想政治课课堂教学才会获得取之不尽用之不竭的“活水”.这也符合教育部提出的教育要贴近学生生活的要求,我们认为这也真是突破制约中学思想政治课教学效果欠佳瓶颈因素的一个有效口径.我们提出了基于生活化基础上的情景教学模式.

我们认为,基于生活化基础上的情景教学模式在教学环节上包括以下几个方面:

一是情境导入.课题组认为,情景是指对学习新知识和新技能产生影响的各种情况,既包括学生学习的外部环境的情况,也包括学生内部思维和情感的情况.同时,课题组对于情景教学的作用也做了积极的探讨,形成了许多共性认识.我们认为,许多老师在政治课教学中,都会列举生活中有趣的事件或时政热点话题来导入新课,这就是情景教学的开始.用一段学生感兴趣的材料导入新课,学生就会有新鲜感,觉得政治课与自己的生活很贴近,从而会产生浓厚的学习兴趣.

课题组同时认为,情景对于学生生成知识有着重要的意义.在情境中,由学生自己去探索,由此获得知识,这不但是新课改所追求的目标,也可以简化学生机械记忆知识点的过程,减轻学生的学习负担.以下是课题组教师创设情境让学生自主探索知识的教学片断:

《文化在交流中传播》的教学中,课题组成员常永祥老师结合教材,创设了下列情景:你们同学们有没有检测期外出旅游的,能给大家介绍一下自己旅游的见闻吗?同学们争先恐后发表自己的见闻:生1:我检测期去了九寨沟.九寨沟的风景秀丽,特别是九寨沟的水,更是一绝.箭竹海的水清澈见底,和蓝天相互倒影,五彩池的水,缤纷多彩,得天独厚.老虎海得水色彩斑斓,独具特色,珍珠滩得水浪花翻跃,欢快流畅,生2:我检测期去了敦煌,参观了莫高窟.各个石窟雕像各异,壁画不同,展示了不同时期的绘画艺术和雕刻艺术,生3:我检测期去了东风航天城,参观了神州发射架,还去了杨利伟住过的宿舍,参观了航天博物馆,学到了许多航天知识.

等

师:同学们,我们虽然没有亲自去过这些地方,但是通过他们的讲述,我们也对这些地方有了初步的了解,具备了一定的文化,而我们的文化就是通过他们的传播形成的,所以他们谈论的过程就是文化传播的过程.

课题组在反复实验的过程中,对于情景创设的基本要求也做了一定的探究.对此我们形成了以下共识:

首先,我们所要创设的情景必须是学生生活的真实再现.过去,我们也曾尝试过创设情境,引导教学.但是,对于情景的认识不足,创设出来的东西对于引导学生学习没起到明显的作用.

二是自主学习.所谓自主学习,是相对于传统课堂教学中“被动学习、机械学习、他主学习”而言的.以往的课堂教学,教师注重教案的落实,忽视学生的学习过程,关注教材的内容,忽视学生的实践活动.学生根本没有充足时间去读书,去思考.要知道,学生主体性的张扬必须以主体性的解放为前提,把学习的主动权交给学生,把课堂教学的时间和空间还给学生,把学生从被动的学习的地位提升到主动学习的地位,课堂才能成为学生自主学习、自我发展的场所.课题组基于上述认识,在自主学习环节上提出了三点主张:

其一,自主阅读.简单地说就是把读书的自由和权力还给学生.其实,有许多知识点不需要教师反复讲解,学生通过读书就能掌握,就能理解.在这一主张上,我们又形成了两种不同的做法,一种是有限制的读书,即:授课前教师提出自读导案,学生围绕导案内容读课文,在阅读中找出要点,总结归纳.

其二,交流分享.这一阶段上,主要是听,适时点拨,配合学生构建起本节课的知识框架体系.在我们的教学实践中发现,学生大多能够基本完整的叙述本课内容要点,但是在知识框架结构的理顺上还很欠缺,还需要老师的引导和帮助.我们课题组采取的初步做法是在学生汇报交流分享学生汇报成果的同时,注重板书的设计,在板书中,有意识的帮助学生构建本节课的知识框架体系.

以下是课题组刘国锋老师执教《人民代表大会:国家权力机关》一课时学生交流分享阶段的课堂实录情况:

师:现在请大家就自己的阅读成果向大家交流分享一下,注意每人只能说一个发现,别人说过的自己不能再重复,但是认为和别人观点不一致的自己可以提出不同意见.

生1:全国人民代表大会是我国最高国家权力机关,地方各级人民代表大会是我国地方各级国家权力机关生,2:全国人民代表大会的常设机关是全国人民代表大会常务委员会.

生3:全国人民代表大会及其常务委员会拥有立法权、决定权、任免权、监督权,全国人民代表大会在我国国家机构中居于最高地位,生4:人大代表的职责主要有:协助宪法和法律的实施、与人民群众保持密切联系,听取和反映群众的意见和要求,努力为人民怎么写作,对人民负责,并接受人民监督,生5:人大代表的权利主要有审议各项议案、表决各项决定、提案权、质询权.

等

刘老师在学生叙述的过程中除了说不错的发现、看书很仔细等评价性语言之外,还在黑板上根据学生发言写出了以下内容:

1.人民代表大会

1.性质: 2、体系:

1)全国人大:

A、性质 B、地位 C、职权 D、常设机关

2)地方各级人民代表大会

A、性质 B、地位

2.人民代表大会代表