警校留级生思想政治教育管理

摘 要 ：警校作为高校的一员,具有警务化管理的特色,如何做好警校留级生的管理对警校革命化、现代化、正规化提出了严峻的考验,是警校坚持从严治警、从严治校方针不容忽视的因素.

关 键 词 ：留级生；思想政治教育；管理对策；警务化管理

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671―1580（2013）11―0060―02

近年来,教育事业发展突飞猛进,高校的办学规模也在日益扩大,实现了由精英教育向大众化教育的转化.由于高校招生人数的增加,高校的门槛同时也在降低,招录的生源质量明显下降,宽进严出的学籍管理制度致使一部分大学生群体达不到培养要求而成为“留级生”.留级生作为大学生中的特殊群体,是高校管理者重点关注的人群.如何制定留级生思想政治教育及管理工作对策是摆在高校教育工作者面前亟待解决的问题.警务化管理是院校多年来实践探索的成果之一,是警校从严治校,培养合格人才的基本措施之一,是高校管理和育人的一大特色,如何做好留级生的工作也给警校管理提出了挑战和考验.

一、警校留级生形成的原因分析

现今高校留级学生是指在规定的年限内未达到学校所规定的学分要求,按照学校有关规定需跟下一年级学习和生活的大学生[2].而笔者所在警校的学生学籍管理规定：对于在学期期末考试中不及格的课程达5门或5门以上的学生,取消其补考资格,直接做留（降）级处理.对于一年级第一学期期末考试不及格课程达5门或5门以上的学生,作跟班试读处理.参加补考后,一年级学生必修课（包括环节）所修学分未达到应修学分的80%,二年级未达到90%,三年未达到95%的学生,作留级处理[3].截止到目前,每年都有一小部分同学留级,总结分析其中的原因,主要有以下几个方面：

(一)警校生源结构的不同

笔者所在的学校是面向全国各地招生的一所本科院校,学生大都来自祖国各地,不同地域所享受的教育资源和教育水平存在着一定的差距,偏远的地区学生平均基础相对薄弱些.

(二)专业兴趣爱好

由于警校培养的是高素质的人民,职业圣神,大部分学员都是从小就树立从业的理想,但是有一小部分学员没有明确的专业兴趣爱好,在高考时听从父母的旨意或者建议,有极少部分的同学是自己的专业兴趣被父母抹杀了,被动地选择院校的,最后来到学校发现很难适应警校的学习生活.

(三)高中和大学的学习生活模式不同

高中的学习大都以老师引导为主,每位同学都是有着明确的目标,为了迈入理想大学之门而努力.而到警校后,学习模式有了明显的差异,警校实行的是警务化管理模式,每日的学习生活都是有条不紊按部就班地进行,有部分同学觉得受束缚,和自己的自由时间冲突.

(四)学习因素

这也是最根本的因素,包括学员的学习态度端正与否因素.有些学员由于高三学习非常刻苦努力,成功地迈入理想大学之门时,主观上想好好放松一下,在学习态度上就明显没有高中那样明确和端正,如果上课没有跟上老师的步伐,落下的课程很难自己消化理解.还包括学员学习方法是否得当因素,有些同学自己感觉基础良好,平时不注重积累,到考试的时候采取临时突击,这样很难得到高分,甚至会出现不及格的情况.

(五)心理因素

由于高中时大都在父母身边,有父母无微不至的关怀,几乎是衣来伸手饭来张口.而到大学后,大部分独生子女离开了父母来到一个陌生的城市,自然环境和人文环境都存在着很大的差异,遇到问题都需要自己独自承担,心理会存在着一些复杂的因素,容易迷茫,没有方向感.

二、警校留级生管理的几点对策

(一)广泛宣传留级制度

对于刚入学的新生,每一位新生发一本学生手册,让学生在军训之余来主动地学习学校规章制度及相关警务化管理条例,聘请校内教务老师利用军训期间开展有关留级制度的一些讲座,让学生充分地了解学校相关留级制度.学员只有在充分地了解学校规章制度的前提下,才能进一步的遵守规章制度,才能达到留级制度的警示作用,让学员加强留级的风险意识.

(二)建立多渠道帮扶制度,全面提高学员成绩

笔者所在警校的学习生活中一直存在着以老带新的帮扶传统,学员无论是在学习上还是在生活上都能得到帮助,每位学员从入学报到之日起就能充分地感受到师兄师姐们带来的全方位接待的怎么写作.

预警机制：在军训之初都是有学长们配合大队老师针对军训期间的各项事宜给予一定的关怀.在军训期间,邀请系主任等重要带头人对新生开展专业讲座,让学员进一步清晰地掌握专业脉络、大学期间的课程设置及培养目标,课前集队可以掌握学生的出勤情况,为遏止学生逃课的现象奠定良好的前提基础.尤其是在期中后期老师会提醒、督促学员提前复习,有效地避免学员临时抱佛脚的学习方式.区队成立学习帮扶小组,互相督促,有问题可以相互学习、相互帮助.

挽救机制：在经过上轮的督促后,如果仍有学员面临着留级问题,从根源上追究这小部分学员的问题所在,分析是智力型学习困难还是动力型学习困难[4],如果是智力型学习困难,大部分这样的同学,他们在学习态度上非常端正,有可能在学习方法上存在着一定的误区,所以要正确地引导,在知识的理解上有难理解、难懂的问题可以找任课老师耐心辅导讲解,也可以找成绩优异的同学相互交流,采取少批评、少责备、多表扬、多鼓励的方式来引导帮扶；如果是动力型学习困难生,在警务化管理的严格督促下仍然缺乏学习动力,这部分学员大都在思想上麻痹大意,找其本人谈心,让其意识到留级的危害和弊端,自发地产生新动力,对于危险分子及时告知家长,让家长在检测期里督促学员有针对性地学习未通过的科目,争取在开学初的补考中通过考试.

(三)给予留级生心理上的疏导和人文关怀

对于已经明确为留级生身份的同学,应该及时地疏导其心理.主要从以下几个方面疏导：主体地位平等.主要包括师生之间平等和同学之间地位平等.留级后要及时地找其本人谈话,不要因为是留级生而冷言冷语,以一种像对待老朋友那样平和和蔼可亲的态度帮助其分析原因,鼓励其重整旗鼓尽快接受留级事实,打消抹不开面子等顾虑.到新的班级在形式上给予重视,在不损害其自尊心的前提下,找个合适的场合介绍给区队成员,多和其本人沟通征求意见,了解他们的内心状态.同学之间对等：大队老师对其要求表面上要和其他学员一样,必须遵守警务化管理的制度,不要特殊化加标签处理,实际在生活和学习中要多加关怀,要求同学们不要用异样的眼光看待,要求区队平时多组织些活动,让其尽快地融入到区队之中.让其有归属感、认同感,对于取得的成绩要多表扬,帮助其重新树立自信心.

(四)完善人性化学籍管理制度

如果由于留级生本人基础不好,对本专业不是特别感兴趣的同学,学校应考虑是否给予一些照顾,让其到合适的专业就读,极少数学员是文科出身,最后读了不擅长的理科专业,由于高考时填报志愿没有明确大学的课程设置,所以才导致这一现象发生.譬如在笔者院校的相关专业开设高等数学,这样对于数学基础差的留级生,虽然自己主动努力,但仍达不到要求,这种情况学校是否可以考虑给予其调整到不学高等数学的专业就读的机会.

警校留级生产生的原因是复杂多样的,我们要根据情况具体问题具体分析,对不同的留级生因材施教,做好留级生的教育和管理工作需要多方面长期共同努力,相互协作,形成一定的合力,最后从外在的环境对留级生产生内化的触动.

[参考文献]

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[Z].2010-07-29.

[2]肖梅宁.树立以学生为本的理念 探索高校留级生管理工作[J].科技信息,2011（01）.

[3]南京森林学院.学生学籍管理规定[Z].2012.

[4]张锦松.高校留级生的引导与管理[J].高等教育,2009（07）.

[5]徐红波.留级生管理的实践与思考[J].南通工学院学报（社会科学版）,2003（01）.