新中国的政治建设教学设计

【摘 要 】对人民代表大会制度、中国领导的合作政治协商制度、民族区域自治制度的了解和认识体现了一个中华人民共和国国民应有的素质.这正体现了新课标关于通过历史教学提高国民素质的理念.

【关 键 词 】教学设计 阅读

一、教材分析

本课是岳麓版高中历史教材必修一的第21课,主要内容可概括为两次会议、两大大法、三大政治制度.上承新主义革命的胜利,下启社会主义政治建设的曲折发展.对人民代表大会制度、中国领导的合作政治协商制度、民族区域自治制度的了解和认识体现了一个中华人民共和国国民应有的素质.这正体现了新课标关于通过历史教学提高国民素质的理念.

二、学情分析

本节课的学习者是高中一年级的学生.对于高一学生而言,我国的三大基本政治制度并不陌生,初中政治课上有所介绍,他们中的一小部分人甚至还正赶上参加了当年的区人大代表的选举.这是对于这一课学习的有利因素.三大政治制度的教学关系到国民素质的提升,在教学中设置适合的情境让学生知道一个中国公民应有的政治权力和义务以及我国社会主义政治体制的运作方式.

三、教学目标

1.课标要求：概述中华人民共和国成立的史实,阐述人民代表大会制度、领导的合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立,认识我国政治的特色.

2.课标解读细化教学目标：

（1）知识和能力：知道中华人民共和国成立的史实；知道我国第一部社会主义宪法的目的、内容和作用.能阐述人民代表大会制、领导的合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和作用,提高分析、比较、归纳和概括能力.

（2）过程和方法：使用预习学案帮助学生建立知识体系,帮助学生养成自主学习的习惯和学会归纳概括所学知识；通过阅读史料分析问题,帮助学生提升阅读史料获取信息、提炼有效信息解决问题能力.

（3）情感态度和价值观：通过对三大政治制度的学习,使学生把握新中国建立以来建设发展的史实,展望中国政治发展的美好前景；培养学生追求的精神和为国家制度建设而努力的历史责任感；培养有较高政治素质的国民.

四、教学重点、难点

重点：建国初期我国在政治建设上取得的成就.难点：认识我国政治的特色.

五、课型与教学方法分析

本节课为新授课.本课教学采用了讲述法、多媒体演示法等基本教学手段.为突出新课标提高国民素质、启发学生独立思考、探究式学习的要求,本课以问题引领新授全程,小组合作探究及小组评价贯穿教学过程.课前设置导学案锻炼提升学生的自学和独立思考能力.并通过启发式教学和小组激励,使学生积极思考,置身于主动学习的课堂.

六、教学过程

(一)导入设计

情景创设导入,播放大连市区人大代表选举大连市第十一中学点的现场录相资料,由问题“大家知道中国公民从何时起取得了选举权?其法律和制度的依据又是什么?除此之外你还知道我国有哪些重要的政治制度?”导入新课.同时屏幕打出本课学习目标.

(二)新授内容（问题引领,合作探究）

新课程标准要求注重学生探究学习,养成独立思考的学习习惯；学会同他人,尤其是具有不同见解的人合作学习和交流.因为课堂的大量时间要留给学生的探究学习和小组合作与展示,课前我给学生下发了预习学案,基础知识留给学生课前预习,课堂上的独立思考和合作探究的问题就是学生在课前预习基础上运用基础知识作答.

问题1：新中国的政权有何特色?（阅读材料分析,学生独立思考口头作答,小组加分）

问题2：“解放区的天是晴朗的天,解放区的人民好喜欢”新中国成立后全国为一个大解放区,如果你是新中国的一个普通农民,有哪些事让你喜欢?（学生独立思考口头作答,小组加分）

问题3：新中国建立后在政治建设方面都做了哪些工作?（过渡到本课重点内容）（学生独立思考口头作答,小组加分）概括为一部大法、三大制度.

问题4：《共同纲领》和1954年宪法出台的背景有什么不同?这两部大法各自是要为完成什么革命任务怎么写作?各自是什么性质的?（学生独立思考作答,小组讨论探究,板书展示、点评,小组加分）教师补充讲解：1954年宪法是我国第一部社会主义性质的宪法,是不是说1954年我国已经是社会主义社会呢?

问题5：如果年满十八周岁你将取得公民权,你知道中国公民参与政治行使公民权的主要途径是什么吗?（考教学生政治素养,口头作答,小组加分）

等

(三)课堂练习（选择题限时回答,小组加分）

(四)小结

人民代表大会制度是我国的根本政治制度,是我国人民当家作主的社会主义政治的保证.在政党关系方面实行中国领导的合作政治协商制度,中国是执政党,各党派是参政党,是亲密的友党.民族区域自治制度则体现了中国领导下各民族的团结和共同发展繁荣.这三项政治制度是我国的三大基本政治制度,是我们必须知道的.这体现出我们的公民素质.

七、板书设计

(一)新中国的成立

1.共同纲领

2.开国大典

3.意义

(二)新中国的政治建设

1.《中华人民共和国宪法》的颁布

2.三大基本政治制度

（1）人民代表大会制度的建立

（2）中国领导的合作和政治协商制度

（3）民族区域自治制度

八、课后反思

我在设计本课时集中体现国民素质教育、独立思考与合作探究相结合等新课程理念.

阅读是一项基本学习能力,借助预习学案,学生可以在课前阅读教材,将本课的知识体系整理好（这个过程中学生作为一个国民的政治常识方面的知识有所丰富）.课堂上的大块时间我用来进行能力训练,以问题引领的形式,结合使用材料,锻炼学生的阅读获取信息、解决问题的能力.同时创设问题情境,帮助学生了解公民如何行使自己的政治权力,作国民政治素养启蒙.

为了促动学生去多动脑多思考,要求学生边思考边用笔记下来,以动笔推动学生动脑.也是尽可能地防止个别学生游离于课堂学习的一种尝试.

经过一段时间的训练,学生们对于合作探究小组评价这一方式已经适应,并表现出较高的积极性,给个体的学习注入了群体意识,强化了学习动机.