高校教职工政治学习实效性

摘 要：高校教职工政治学习是提高教职工思想政治素质的重要途径.提高高校教职工政治学习的实效性,要把握教职工群体的特点,了解其思维方式,系统规划学习内容,完善学习计划,做到学习方法多样,学习考核严格全面.

关 键 词 ：教职工；政治学习；实效性；研究

高校教职工是一个具有较高科学文化水平的群体,他们担任着教书育人的重要职责,其政治观念、政治态度会深深地影响大学生的成长,影响着社会主义建设者和接班人的培养.因此,必须加强高校教职工的政治学习.高校教职工政治学习,是学校党组织开展思想政治教育工作,组织教职工学习马列主义、思想、理论、“三个代表”重要思想和科学发展观,学习、掌握、贯彻、落实党的路线、方针、政策,了解国际、国内形势和重大时事,提高教职工思想政治素质的重要途径.提高教职工政治学习的针对性、实效性,对加强教职工队伍建设、培养高素质的社会主义建设者和接班人意义重大.

一、把握教职工群体的特点

把握高校教职工群体的特点,是搞好教职工政治学习、提高政治学习针对性、实效性的前提.高校教职工这个群体有着显著的特点.

第一,世界观成熟.高校教职工由于大都受过高等教育,生活阅历丰富,见多识广,世界观已经或基本形成,有自己观察问题的立场、观点和方法.第二,知识结构完整.高校教职工大部分人掌握的科学文化知识比较完整,形成体系,在本专业领域内有较为深入的研究,他们考虑问题的深度和广度也是一般教育对象所不能比拟的.第三,信息交往层次高.高校教职工的信息来源十分广泛,渠道非常多,如同事之间交流、专家之间交谈、党政机关获取,从广播电视、报刊、互联网等途径了解,获得的信息层次比较高、范围比较广,有一定准确性.第四,意识强.高校教职工文化素质比较高,有较强的意识.了解了高校教职工的这些特点,我们在组织政治学习时就要有所考虑,以增强学习的针对性.

二、了解教职工思维的方式

高校教职工群体的特点,决定了教职工在思考社会问题时有其特殊的思维方式.

第一,思考认识问题有选择性.教职工对社会问题的看法反映在思想认识上是仔细琢磨、反复思考,有选择地赞成或认同已有的结论和外界的看法,之后才在言行上将自己的结论表现出来,很少有人云亦云、简单地接受现成的结论.第二,思考认识问题含蓄.大多数教职工在很多社会问题上,特别是在一些敏感问题上、与自身利益有关的政策措施等方面,尽管其内心深处有很多想法,但反映在言行上,则往往是委婉含蓄、细心谨慎,很少反应激烈,无所顾忌.在这种心态制约下的思维方式形成了教职工老成持重、含而不露的特点.第三,思考认识问题有差异性.在这个群体中,有不同的岗位分工,不同的专业分类,即使是同一专业又有不同的研究方向,这种工作性质的差别造成了教职工在认识、思考问题时有差异.教职工政治学习的安排要充分考虑这些因素.

三、系统规划教职工学习的内容

教职工政治学习不能只是读文件、念报纸、谈体会、搞评比,要坚持“学习要精、要管用”的原则,全面考虑、系统规划教职工政治学习的内容,使之形成完整的理论知识体系,增强学习的实效性.一方面,要按照党、国家和学校对教职工的要求,帮助教职工学习马克思主义立场、观点、方法,教育广大教职工爱党、爱国、爱社会主义,忠诚于人民的教育事业,树立正确的世界观、人生观、价值观、教育观,增强教书育人、为人师表、敬业爱岗的自觉性.另一方面,要根据高校所面临的任务,根据形势的发展,根据教职工的思想实际,根据不同年龄层次、不同工作岗位的要求,有针对性地安排学习内容.在安排学习内容时,既要注重内容的系统性,也要注重内容的针对性.因为离开内容的针对性,再系统的内容也难有好的学习效果.同样,离开了内容的系统性,会使学习变得支离破碎,也收不到好的效果.具体说来,在内容安排上,要从教职工的思想实际出发,在“新”“深”“行”三个字上下功夫.“新”,就是新理论、新政策、新任务、新信息、新知识.高校信息储量大、传递快,政治学习内容必须跟上社会形势的发展,跟上时代前进的步伐.大众传媒已经宣传过的东西,还需要学习的就要在精心加工上下功夫,概括出新意来,避免“炒旧饭”,影响学习的效果.“深”,就是学习内容要有理论深度.高校教职工文化层次较高,政治学习的内容要有一定的理论深度,即使是浅显的理论也要有高要求.“行”,就是学习了以后能管用.政治学习的目的是保证教职工有坚定正确的政治方向,培养良好的师德.由于政治学习是在教职工工作过程中开展的,学习的时间相对有限,因此,要精选那些与教育关系最密切、最重要、最管用的内容来组织安排教职工的学习.

四、制订教职工学习的计划

制订切实可行的学习计划是提高学习实效性的重要环节.要根据社会形势的发展,根据上级党组织的要求,结合学校的中心工作,每学期开学前制订教职工政治学习计划.学习计划在指导思想、学习内容、学习时间、学习方式、组织落实等方面要有明确的规定,学习什么内容,解决什么问题,做到心中有数、方向明确.计划要相对具体,要安排好学习内容,规定好学习时间,打造好学习载体,有灵活多样的学习方式和严密的组织落实措施.党委宣传部主管,各分党委（党总支）具体落实,做到分工明确,责任清楚,一级抓一级,层层抓落实.

五、搞活教职工学习的方法

采取灵活多样的学习方法是提高学习实效性的重要途径.要彻底改变“学学文件,念念报纸,海阔天空,吹吹牛皮”的散漫式、“一人读,大家听；一人打,大家通”的传统式的学习方式,要调动教职工的学习积极性,鼓励教职工参与学习、讨论,谈体会、谈观点,在讨论中学习,在议论中提高.可针对教职工关心的一些热点、难点问题,请领导、专家做专题报告,从更高、更新的角度来解惑答疑；可组织教职工观看有教育价值的录像报告、影视作品；还可以组织教职工走出校门进行社会参观考察,亲身感受社会的巨大变化,加深对理论知识的理解；也可以组织教职工开展如知识竞赛、演讲比赛、征文比赛、文艺演出等群众性活动,交流思想,提高认识,增强学习的实效性.

在学习形式上,做到内容决定形式,形式反映内容,力戒形式主义.对理论层次较高、内容含量较大的学习,宜采用集中学习的形式,安排学习的时间要充足,避免零零星星地组织,学了后头,忘了前头,影响学习的效果；对内容含量不大、随机性强的学习,宜采取部门、小组学习的办法组织学习；对内容含量较大、学习时间较长的,可以安排自学,规定学习时间,下发学习材料,定期进行检查.

教职工政治学习的方法很多,如照读原文法、宣传讲解法、归纳总结法、报告演讲法、专题发言法、分组讨论法、主题辩论法等,可以根据内容的需要灵活安排,以提高学习的实效性.

六、抓好教职工学习的考核

考核教职工的学习情况是提高学习实效性的手段.教职工的政治学习主要靠自觉学习和党组织统一要求,也要有考核激励机制,既造成“要我学”的外在压力,又能激发“我要学”的内在动力.政治学习情况的考核可从两个层面进行：学校主管部门考核各分党委（党总支）,各分党委（党总支）考核教职工.学校主管部门要组织专人定期对各分党委（党总支）政治学习的情况进行检查,听汇报,查进度,考内容,看记录,对分党委（党总支）教职工学习活动的组织情况进行考核,考核的结果要与先进单位评比及单位主要负责人的年度考核挂钩.各分党委（党总支）要做好对本单位教职工政治学习情况的考核,采取查笔记、答试题、写心得、看实绩等方式,从笔记、出勤、学习内容的掌握情况进行考核.考核结果要与评先进、晋职称、提干部结合起来,以提高教职工对政治学习的认识程度和重视程度,促进教职工政治学习活动的开展,增强学习的实效性.