关于新课程高中政治作业的

点赞:10629 浏览:45015 近期更新时间:2024-01-03 作者:网友分享原创网站原创

政治作业作为教学的一个重要环节,起着承上启下的桥梁的作用,是检验学生掌握课堂所学知识,贯彻理论联系实际、学以致用的重要形式,也是反馈老师课堂教学得失成败的一面镜子.面对课改,作业必须相应体现新课程理念,要能培养学生学习政治的兴趣,使学生树立自信心,发展自主学习的能力和合作精神;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神.因此,思考如何让作业承载新课程思想,从而更好地推进新课程就成为一个非常值得探究的课题

一、高中政治作业内容应突出生活性

高中政治四本教材的名称分别为《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《哲学生活》,从名称可以看出生活在新课程中的地位.教材的编写也贯彻了知识源于生活、回归生活的逻辑思路,每节课都从生活实例引出政治概念,用生活经验论证,然后用于生活.因此,新课程标准要求立足于学生现实的生活经验,着眼于学生未来的发展需求,把理论观点的阐述融于生活主题之中,构建学科知识与生活现象有机结合的课程模块.

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政治作业的内容要根据课程标准和学生生活实际,要重视学生对基础的理解和掌握,更要重视使基础性的作业与生活经验有机结合.作业的内容要有浓郁的生活气息,无论是客观选择题还是主观论述题,材料都要从生活中寻找,尽量贴近学生实际,让学生在回答问题时有丰富的材料储备,因而乐于做作业,培养学习的兴趣.如在学习《神奇的货币》后我设计了“你的压岁钱应该怎么花?”的作业,学生对压岁钱非常熟悉所以都能畅所欲言,说出自己的想法:如要取之有道、用之有益、用之有度;一粥一饭,当思来之不易,半丝半缕,恒念物力维艰;把钱用到有利于国家社会、有利于发展自己、实现人生价值的地方等等.这样在对生活的体验中既训练了所学的知识,又提高了思想道德的素养,达到了教书育人的学习目的.

二、高中政治作业设计应突出梯度性

学生个别差异是客观存在,教育应该尽可能满足不同学生的学习需求,促使每一位学生的个性化发展,关注每一位学生的潜能开发.以学生为本位,把学生个性潜能开发作为核心.

教育不是把每个学生培养成天才,最重要的是给予每个学生充分选择的机会和发展的空间.作业就应尊重这种差异性,而不能搞一刀切.政治作业应该提供可选择、多样化、有梯度的作业.既要关注学困生和中等生,又要关注学优生.如作业布置可分为必做和选作,对学习有困难的学生可布置比较简单、基础的题目,以便熟悉最基本的知识,加强基本训练;对学有余力的学生要布置探究型的题目,拓展知识的应用范围,提高分析和解决问题的能力.做到好学生吃得饱,一般学生吃得了,不同水平的学生都能有所提高.在学过《公司的经营》后,作业分为两部分:公司的地位和作用等基础题.同时又布置:如果你是公司老总如何搞好企业.你准备在哪些方面投资,并说明理由,同时设计一份企业发展策划书.让基础较好的学生去完成.这样的作业,有效地克服了一刀切的弊端,尊重了学生已有的知识和层次,让学困生能独立完成作业,优等生能有知识能力提升的空间,使不同层级的学生在做作业中都有收获,从而使学生的学习积极性得到保护,不同学生的能力得到展示,让每个学生都能体验到成功的喜悦,使每个学生都能在各自的知识、能力起点上获得发展.

三、高中政治作业内容应突出协作性

现代社会进步越来越依赖团体协作,科学家单打独斗的时代已成为过去,任何新的科学创造都是合作的结晶.在作业的构架中,要提供给学生合作探索、 运用知识的机会,培养学生的协作能力和协作意识,体会集体协作在学习过程的地位,作业完成的过程注重学生的自主探索和合作交流.学生不断积累协作活动经验,让学生学会用集体协作的眼光观察事物,用集体协作方法解决问题.在学习《决策》后,我为学生布置的作业是组织一场水价听证会,在班长组织下,第一小组充当听证会主持人发改委负责人,第二小组扮演听证会申请人水务公司负责人,第三小组扮演消费者代表,第四小组扮演专家代表,第五小组扮演人大代表,第六小组扮演媒体记者.在老师的指导下,以小组为单位,由组长负责,小组成员分工合作,有的负责收集材料,有的负责整理,,有的负责发言.通过小组合作的作业设计,有效地激发起学生的学习积极性,使学生体验到合作的快乐.使学生认识到在未来集体协作是克服一切困难的利器,从而养成集体主义的价值观.


四、高中政治作业设计应突出实践性

读万卷书,行万里路,任何知识只有和实践结合才能显示其价值.实践是一切认识的出发点和落脚点.政治新课程理念指出要引领学生在认识社会、适应社会、参与社会的实践活动中,感受经济、政治、文化各个生活领域应用知识的价值和理性思考的意义;关注学生对于实践的情感、态度和行为表现.在学习《社会主义市场经济》后给学生布置调查生猪养殖市场的作业,访问本村养猪专业户了解市场调节的作用.养猪就是在自己身边发生的事,同学们热情很高,在调查报告中认真反映了养猪市场的真实情况,有的为提高瘦肉率在饲料中添加,甚至把病猪当做好猪出售,因为剧烈波动有人赚了几十万,有人血本无归,同学们体会到市场经济的威力和凶险,真正理解了市场调节自发性,宏观调控的原因.通过实践调查把教材中的政治理论和生活实践连接起来,丰富思想政治课的内涵,提高了学生的辨别是非的能力,强化学生道德观,价值观,和对社会的责任感和使命感.

五、政治作业答案应突出包容性

新课程强调学生要主动发展,发展必须主动,成长无法代替.培养独立健全的人格,尊重差异、保护个性是前提,就是要促进学生自身积极主动地发展,成为独立的自己而不是生产线上标准的工业制成品.过去我们习惯带着知识走向学生,不过是授人以鱼,而且是千人一鱼,现在我们要带着学生走向知识,才是授人以渔.给学生一些权利,让他自己去体验;给学生一点困难,让他自己解决;给学生一个问题,让他自己探求答案;给学生一种艰难,让他自己去磨练;给学生一片天空,让他自己去拓展.对探究的结果要有兼容并包的胸怀.在作业答案标准方面要突出开放包容,学生的知识结构,思维方式的不同,可能导致对同一问题的不同看法,仁者见仁智者见智,有时显得过于唐突,表面是和答案冲突,实际是学生独立思考的结果.对不同意见的包容和鼓励能激励学生学习的热情,为创新意识产生奠定基础.