初中政治中课堂提问的优化

摘 要 ：作者针对初中政治中课堂提问的优化做了一些理论和实践的探讨,内容主要包括影响师生提问的相关因素分析,并对优化中学政治课堂提问的途径及策略进行了介绍.

关 键 词 ：初中政治；课堂提问；优化

中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）09-0030-01

"提问"是教师与学生沟通和交流的渠道、手段,课堂教学能否成为学生主体参与的、交互的、和谐的、高效的、完整的学习过程,"提问"起着至关重要的作用.

1.优化初中政治课堂提问的内容

1.1 提问内容要有启发性和趣味性.课堂提问的目的是为了更有效的学习本节课将要讲授的内容,在提问的时候不能盲目,必须紧扣教学内容,使问题具有启发性,引导学生独立思考.提问的内容还必须有趣味性,大家都知道政治课程比较枯燥,很多学生都是死记硬背,对待政治并没有太多的求职.教师必须着眼于课文或知识点结构体系巧妙的构思设计提问,引起学生的好奇心,促使学生在生疑、解疑的过程中获得新的知识和能力,并因此体味到思考与创造的欢乐、满足.比如七年级下学期政治课的第六课为坚强喝彩这篇课文,课文是以洗星海《黄河大合唱》导入,我们可以在上课前先播放这首歌曲,吸引学生的兴趣.学生有了兴趣,自然会想,这首歌是谁写的呢?为什么老师要先给我们播放这首歌呢?此刻,教师就可以介绍洗星海,并告诉大家洗星海在创作的过程遇到了很多的困难和挫折,致使其坚持到最后的就是他具备坚强的意志品质,从而引申到教材中去.

1.2 提问内容要有预见性,并要有难易区分度.作为教师,必须把控整个课时的节奏和课堂的内容.因此,教师在讲课前都会先做教案.对于课堂提问,教师必须能够预见学生可能回答的内容,推测学生回答中可能出现的错误,并设计好解答的方案.每一堂课必定会有一个主题,提问以及回答要控制在主题范围之内,思维扩散不可太广,必须在某一阶段及时的收回思维,回归课程主题.初中学生不同于小学生,提问时,不能还停留在是与不是或者对不对这一类过于简单的层面上,这样既达不到启发的目的,甚至可能会打压学生思考的积极性.而若提的问题太难,又会使课堂局面处于尴尬的境地,学生无从下手,最后只能教师自问自答,未起到任何的效果.因此,提问内容要难易适中,既能使学生有解题的压力,又能引起学生深层次思考的兴趣.

2.课堂提问对教师有严格的要求

在课堂教学中,教师精心设计课堂提问,设计问题情景.提问的质量直接关系到教学的质量,那么,怎样才能设计好问题,组织好教学呢?

2.1 备好问题.教师备课的时候,既要备教材,备教法,备学生,更重要的是备问题,精心设计课堂提问.如对不对,是不是,学生只是简单的对答,这样只是表象的理解,而听不到学生独特的见解.培养不了学生发散思维的能力,所以必须用充分时间来设计这一重要的教学环节.

2.2 提高应变能力.当教师设计的问题提出后,一是学生的回答可能五花八门的,教师应有的放矢将回答的结果进行疏理.用一、二个词语使零乱的回答处于问题的周围.二是教师提出的问题当学生不能回答,教师就要懂得如何去化解问题,降低问题的难度,如果教师没有应变能力或反应较慢,师生可能都被卡在那里,直接影响教学目标的实现.

2.3 评好回答.教师提出的问题学生回答后,教师必须作出相应的评价,这是学生的期待.而教师的评价是否合理,不仅关系着学生能否得到正确的结论,更关系着学生回答问题的积极性.所以,教师要学生回答问题时务必认真听取,迅速判断出学生答案中的合理和非合理成分,迅速判断学生的思维轨迹.这样,教师在评价时要充分肯定其合理的成份,让学生形成正确的认识,保护学生的积极性,对答案中的非合理成分,要实事求是地分析其原因,注意语言的艺术,让学生心悦诚服.

3.初中政治课堂提问方法

3.1 找准重点一针对性提问.在教学设计的环节,教师要对教材和学生进行深入的分析与调查,总结出教材的重难点和内容,并针对学生现有的知识水平和储备情况做到因材施教,将学生的实际情况作为设计问题的依据,确保在课堂上提出的问题既不是轻重不分,漫无边际,也不是蜻蜓点水,一带而过.比如说在学完《遵纪守法》这个单元的内容之后,可以针对学生比较模糊的知识点进行重点讲解,就"四大保护线"与"自我保护"的关系这一教学难点,首先可以先给出背景材料,并围绕着材料向学生提出三个问题：第一,四大保护线的内容是什么第二,我国法律法规为什么要明确规定未成年人必须要接受特殊的保护第三,有人曾经说过,有了四大保护,那么未成年人就可以无忧无虑的健康成长,这个观点是正确的还是错误的,请你结合自身的实际情况展开探讨.通过这样的方式既可以做到温故知新,又可以帮助学生养成良好的概括归纳能力,还理清了教材当中各个知识点之间的联系,让初中政治教学具有极强的针对性.

3.2 别出心裁一新颖性提问.在实际的教学过程当中发现,学生大多都有喜新厌旧的心理.他们总是希望教师每堂课上面都能够带来一些新的东西.这就要求教师不能墨守陈规,要做到与时俱进,在教学活动过程当中要有别出心裁的求新意识,提问要具有创新性和新颖性,只有这样才能够更好的调动起学生的学习积极性,构建良好的政治学习环境.这里提及的新颖性提问主要指的是提问角度的新颖.在实际的工作过程当中发现学生虽然表面上记住了教材的知识点,然而这种记忆却仅仅只是停留在了比较肤浅的层面.因此,学生要全面掌握好初中政治的知识点,就需要教师从多个角度进行引导,让学生对问题产生全面客观的认识.比如说在上到"未成年人的保护"这一知识点时,教师可以给出背景材料"为了净化文化市场,本市规定从夜里凌晨到第二天早上8点钟自动切断网络接入,杜绝网吧超时通宵营业,从根本上保障未成年人的健康成长,"教师可以设置如下提问,第一这样的做法是《未成年人保护法》当中的那一项保护内容.第二,从未成年人的角度来看,解释一下政府这样做的原因.与常规性的提问相比较而言,这样的方式更能体现时代性和新颖性的特点.

课堂提问,要让所有学生都感受到教师的关注和期待,培养所有学生的积极参与意识和强烈的竞争意识,从而营造出一个主动积极的集体思维氛围,转而推动每个学生更加主观能动地进行思维活动.只有这样的课堂提问,才能充分体现学生的主体地位和真正提高课堂效率,乃至教学的有效性.但是,课堂又是多变的,课堂提问还要注意灵活性,在实践中不断地应变.