高校思想政治教育吸引力的构成要素

摘 要：高校思想政治教育吸引力的研究是提升思政实效性的关键与基础.高校思想政治教育的吸引力及其构成要素已经进入学界的研究视野,诸如高校思想政治教育的目标与主体吸引力,内容与方法的吸引力,以及载体与环境的吸引力等.

关 键 词 ：思政；吸引力；要素

[中图分类号]：G641 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2012）-23--02

物理学的“吸引力”一般指特定物体能够把别的物体与力量等引向自己的力量.对高校思想政治教育吸引力而言,实质是一种引申或借用,在一个侧面表现为思想政治教育的磁性.建设社会主义核心价值体系,增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力已经成为全党的共识,正越来越引起社会的广泛关注.当前,如何提升高校思想政治教育吸引力,已经成为建设与实践社会主义核心价值体系的现实课题.

一、高校思想政治教育吸引力的界定

思想政治教育的内涵.建党以来,思想政治教育作为党的优良传统与政治优势,最初是包含于各项政治工作之中,一度与政治工作和思想政治工作等概念密不可分,并以此来表述思想政治教育这一社会实践活动形式.就政治工作而言,其本身是一个大概念,主要包括人类社会实践中诸如阶级斗争、政权建设与党的建设等有关政治方面的诸多实践活动.而思想政治工作作为政治工作的组成部分,主要指的是政治工作中有关意识形态方面的特殊实践活动.而思想政治教育则体现为思想政治工作的主要内容,并且侧重于思想政治理论方面的相关政治教育.就概念的包含关系而言,政治工作、思想政治工作与思想政治教育是一种由大到小的包含关系.因此,思想政治教育可以概括为一定的阶级或政治集团,为了实现特定的政治目标,进而有目的地对人们施加意识形态影响,以期改变大家的思想观念,从而能够有效指导人们行为的社会实践.

高校思想政治教育吸引力的内涵.一般意义上的吸引指的是觉得抢眼与抓心,感到受影响、受启发与受教育.生活中的各种歌曲以悠扬舒畅的旋律和欢快的节奏等来愉悦人与吸引人；高思想政治教育则强调以春风化雨的方式来滋养人与培育人.众所周知,作家往往在文学作品中,通过制造悬念,或者虚构奇异等手段来引人入胜； 军事家们往往在战场上,通过制查重象等手段来迷惑敌人进而引敌入瓮.高校思想政治教育吸引力源于吸引教育.吸引教育本身是一种基于人本主义心理学思想与社会化实践之基础上的人本主义教育观念以及诸多有效策略；它的目的在于探索如何将学校建成令学生真正向往的“最吸引人的场所”的教育基础理论；吸引教育作为一种新型的教育教学理论,其重要的特点是强调学校教育的化定向、人际交往的情绪吸引与自我表现的积极建构等[1].众多大学生的思想政治观念成熟需要指引、引导与引领,高校思想政治教育理所应该凭吸引大学生去实现有效的指导、引导与引领.高校思想政治教育的吸引力是教育的巨大磁性,或者也可以称作高校思想政治教育的魅力,还可以称之为思想政治教育的亲和力.

二、高校思想政治教育的目标与教育主体吸引力

高校思想政治教育确定的目标的吸引力.通常认为的目标指的是在一定条件与环境下,人们付诸行动所要期望达到的目的或者结果,一般包括抽象概括的目标与具体个别的目标,目标具有可操作性、层次性和可测性等特点.高校思想政治教育的目标可以为师生培养共同目标起到提供工具、启示方法与指示步骤等方面的作用.理论上讲到的高校思想政治教育的根本目标与具体目标在各个方面决定并规范着教育者与教育对象的思想与行为等具体活动,在一定程度上决定着教育的根本性质和任务,更为重要的是决定着思想政治教育活动的可能的方向、内容及其方法.因此,高校思想政治教育目标不仅是高校教育的最初出发点和最终落脚点,同时也是在教育过程中与教育者、教育对象、教育内容以及方法等要素密切相连,进一步凝聚统领与规范这些要素[2].

高校思想政治教育各个层面主体的吸引力.通常意义上高校思想政治教育主体,同时又叫做高校思想政治教育者,可以泛指一切直接或者间接从事担当高校思想政治教育活动的各类主体,既有高校专门的思想政治课教师与其他专业课教师,同时又包括在高校从事思想政治教育工作的领导者如党政官员以及文化工作者等,甚至还包括主要从事家庭教育活动的学生家长等等.各类广义的思想政治教育者如果越有吸引力,由其参与或者组织实施的相应思想政治教育活动当然就越能被教育者所接受,由此导致的思想政治教育的实用效果就越好.换言之,高校思想政治教育主体具有的吸引力与高校思想政治教育本身具备的吸引力以及高校思想政治教育的具体成效是呈同向发展演进变化的.

三、高校思想政治教育内容与方法的吸引力

高校思想政治教育的具体内容应该是生动而有丰富多彩具有持久的吸引力.同时也就是高校思想政治教育者主要向教育对象实施教育的具体构成要素,其本身是高校思想政治教育具备吸引力的实体意义上的要素.鉴于高校思想政治教育目的与任务自身内在规定的丰富性以及受教育对象精神世界全面发展的多方面的要求,决定了高校思想政治教育自身不空洞,应该具备十分丰富的内容[3].一般认为,高校思想政治教育的具体内容是多方面多角度并且非常广泛,在其中最重要的包括世界观、人生观、政治观、法制观、道德观、创造观与健康观等诸多方面.在马克思主义世界观教育方面主要包括辩证唯物主义与历史唯物主义,以及唯物辩证法与科学认识论等各个方面.大学生的人生观教育的内容主要包括人生理想教育与人生价值教育,人生态度教育以及成才、审美与生活方式教育等多方面的内容；另外也包括幸福观与荣辱观,生死观与苦乐观等方面的内容.高校政治观教育的内容主要包括四项基本原则教育与爱国主义教育以及形势政策教育等方面的内容；其中的爱国主义教育主要包括中华民族悠久的历史教育与优秀传统文化教育,国情教育与民族自尊心教育,艰苦创业工作教育,国防教育与国家安全教育,各民族大团结教育与祖国统一教育等.高校道德教育内容主要包括集体主义道德原则教育,道德规范和范畴教育,职业道德教育与恋爱观教育以及社会主义人道主义教育等方面的内容.各高校思想政治教育内容是否具有吸引力能够对高校思想政治教育的吸引力产生直接的决定性影响.如果内容本身索然无味,没有深刻吸引住人心的力量,应该不会吸引人,当然就不会让人真懂真信. 高校思想政治教育具体实施方法具备的吸引力.思想政治教育方法通常指的是教育者为达到一定目的,从而在思想政治教育过程中所能够采用的手段与方式.高校思想政治教育方法不是实体因素,却是在活动中才能够存在的动态因素,一旦活动停止,相应的方法也就消失.高校思想政治教育的具体任务相当于是过河,解决或者完成任务的方法好比是过河的桥或者是船.因此,具体落实到高校思想政治教育方法上的吸引力实质是高校思想政治教育吸引力的动态构成要素.高校思想政治教育的方法等于是实现思想政治教育目的与任务的桥梁；同时也是保证思想政治教育有效性与实效性的关键因素.高校思想政治教育的方法是否具备吸引力对高校思想政治教育同样具有直接的决定性影响.如果高校思想政治教育的方法越是具有吸引力,相应的高校思想政治教育活动就越是生动有趣,也就越能够吸引住受教育者,因此其成效当然相应就越好.

四、高校思想政治教育载体与环境的吸引力

高校思想政治教育载体具备独特的吸引力.载体是构成要素之一,同时也是联系教育主体与教育客体的桥梁和当然的纽带.载体这个概念进入了高校思想政治教育领域以后,自然形成了“思想政治教育载体”这一特定概念[4].一般意义上理解思想政治教育载体通常指在思想政治教育过程中承载,能够传导思想政治教育因素,能够为思想政治教育主体所熟练运用.思想政治教育的载体表现形式多样,比如开会、进行谈话、开展理论学习、运用管理载体、运用文化载体、运用大众传播载体、开展活动载体等.高校思想政治教育载体需要同时具备下列两个条件：一是能够承载思想政治教育信息的并且能为思想政治教育主体所运用操作.高校思想政治教育载体应该能够承载思想政治教育因素或者信息,同时还必须为思想政治教育主体所能够进行操作.二是能够作为联系主体与客体的一种物质形式.主客体并且可以借此形式来发生互动关系,高校思想政治教育载体必须是能够承载思想政治教育因素并能够连接主体与客体,从而使主客体通过载体而自然发生互动关系.思想政治教育过程本身是教育主体与教育客体共同参与并且相互作用的过程.作为思想政治教育过程各要素的有效联结点,思想政治教育载体必不可少.如果没有思想政治教育载体,高校思想政治教育的过程就不能成为现实的客观运动过程.倘若思想政治教育载体选择并且运用得恰当而且合理,就能够促使各要素之间进行良性互动,从而使思想政治教育产生更好更佳的效果.因此,如果高校思想政治教育要有吸引力,其本身的载体就必须要有相应的吸引力.从这个意义上认定高校思想政治教育载体应该提高思想政治教育实效性、吸引力与感染力[5].

高校思想政治教育所处环境具备的吸引力.近现代思想政治教育学均认为高校思想政治教育的实施必然要在一定的环境中进行,高校思想政治教育环境具备的吸引力是自然影响高校思想政治教育吸引力的重要构成要素.众所周知,环境是指环绕在人们生活周围,并且能够对人们产生某种影响的具体客观现实,它是人们赖以存在与发展的自然条件与社会条件的构成总和.一般而言的环境可以划分为自然环境、社会环境与精神环境三个大类.自然环境主要指的是山川、河流、大气与土地等,总括指人们生存与发展的自然条件在内全部因素.社会环境主要指的是政治制度与经济状况,生产方式与社会风气等方面,涵盖了人类生存与发展的各种社会条件,实际上是人类的物质生活条件与政治生活条件以及文化生活条件的具体统一体.高校思想政治教育环境当然不同于一般意义上的环境,它具体是一种具有特殊意义的环境意义.自然环境是人们生存和发展的物质条件,它对大学生思想政治品德的形成与发展具有一定程度的影响,但并不能起决定作用.大学生所处的社会条件是人们所处的各种社会关系的总计与总和,社会条件对大学生的思想政治品德的形成与发展起着主导性的影响作用.高校思想政治教育环境就是对思想政治教育过程所能够产生影响的一切自然条件与社会条件的总和.环境作为一种重要的教育力量,其自身是促成人的思想行为变化的重要前提条件.同时,环境与高校思想政治教育是对立统一的辩证逻辑关系.从不同角度看,环境对高校思想政治教育具有现实的制约作用,具体能够制约着高校思想政治教育过程的目标与内容,方法与效果等方面,进而能够影响着大学生的思想政治品德的形成与发展.高校思想政治教育环境的优劣,同样直接关系到思想政治教育效果的成败.

总之,高校思想政治教育的吸引力及其要素构成等问题,既是对如何加强和改进新时期高校思想政治教育进行新思考与新认识,同时又是党加强和改进新时期高校思想政治教育提出的新要求.厘清各高校思想政治教育吸引力的构成要素,切实增强其吸引力是当前提高高校思想政治工作实效性的应然之义.