构建高校思想政治教育拓展训练课新模式

【摘 要 】高校思想政治教育拓展训练课是一种思想政治教育实践教学.该课是一种先行后知的“体验式”教育模式,通过组织学生有目的地参加精心组织的训练项目或实践活动,在活动中体验、分享、反思和总结,促进知识向能力转化.

【关 键 词 】思想政治教育,拓展训练课,模式

高校思想政治教育拓展训练课是一种思想政治教育实践教学,是对高校思想政治教育新模式的有益探索.目前,我国高校对思想政治教育拓展训练教学方面的探讨和实践尚处于探索阶段,但国内外拓展训练在军事、商业、教育等领域的成功经验为高校开展思想政治教育拓展训练课提供了借鉴.本文拟就高校思想政治教育课这种新模式的构建进行了初步探索.

一、高校开设思想政治教育拓展训练课的意义

思想政治教育拓展训练教学是先行后知的“体验式”教育模式,通过组织学生有目的地参加精心组织的训练项目或实践活动,在活动中体验、分享、反思和总结,促进知识向能力转化.

1.贯彻中国特色社会主义理论体系的需要.目前,国际政治格局多极化和经济格局全球化正向纵深发展,我国经济体制深刻变革,利益格局深刻调整,思想观念深刻变化,高校思想政治教育面临严峻挑战.“05”新方案明确提出：“高等学校思想政治教育课所有课程都要加强实践环节.要建立和完善实际教学保障机制,探索实践育人的长效机制.”思想政治教育拓展训练课与社会发展密切相关,是一种深入实际、深入生活、深入社会,坚持理论与实践相结合的“体验式”式教育模式,是贯彻中国特色社会主义理论体系的一种有效教育方式.

2.思想政治教育开拓创新的需要.当前,相互激荡的多元文化、开放的教育环境和日益发展的网络使大学生思想选择和接受更具多样性和主动性.现在的思想政治教育课在内容上与社会联系还不够十分紧密,在方式上也相对单一,在传播方向上更注重单向灌输,致使我们的思想政治教育在不断变化的社会现实面前常常显得缺乏针对性,使学生自觉参加思想政治教育实践的积极性不高,最终导致思想政治教育效果不够明显.思想政治教育拓展训练课做为实践教学的一种有益尝试,课堂的开放性、传播方向的双向性和学生参加教育实践的积极性和主动性都得到提高.

3.提高大学生综合素质的需要.思想政治教育必须针对学生的特点,满足学生的需要,提高学的素质.“从80后一代青年学生成长阅历和发展走向看,他们最新的特点是高、大、快、强.所谓高,就是开放程度高；所谓大,就是信息量大；所谓快,就是思想变化快；所谓强,就是个体意识强.最突出的特点是主体性、独立性、选择性和观点的多样性.”①思想政治教育拓展训练课在针对新一代青年特点和提高他们综合素质特别是动手能力和创新能力方面进行了有益的探索.

二、高校思想政治教育拓展训练课的构建

思想政治教育拓展训练课通过在设定的陌生情境或特定的环境条件下,以亲身体验为基础,以团队学习为主要组织形式,以实践活动为内容,全面提高大学生的综合素质.这种教育模式的基本设计是：

1.高校思想政治教育拓展训练课的目的.一是培养大学生的道德素质,通过运用强化在理论教学中学到的道德知识,通过体验培养高尚的道德情感,通过完成任务培养学生坚韧的道德意志,并形成正确的道德行为.二是培养大学生的主体意识.使学生在拓展训练中自主体验、自主反思、自主选择和接受知识和经验,提高他们独立发现、分析、解决问题和克服困难的能力,不断增强他们的自信心,形成自己的思维模式和知识结构.三是培养大学生的创新素质.使学生在拓展训练中勇于突破固有的思维定势,大胆设想,勇敢尝试,确立创新意识,培育创新精神,提高创新能力,培养创新人格.四是培养大学生的集体主义精神.拓展训练课以团队的形式,培养学生的团队精神和牺牲精神,提高他们在团队中的决策能力、组织能力、协调能力、沟通能力和执行能力.

2、高校思想政治教育拓展训练课的方法形式.思想政治教育拓展训练课基本形式有三种.一是项目教学.让学生在设置的项目中体验和学习.按直接参与的人数分,有单人项目、双人项目和团体项目；按训练学生的素质分,有创新类项目、沟通类项目、团队建设类等项目；按训练场地分,有室内项目、场地项目和野外项目.二是社会实践.结合思想政治教育课教学活动,指导学生进行社会调查、社会怎么写作、社会体验等社会实践活动,实践中老师要全程参与,及时交流总结,最后得出结论.三是专题研究.这里的专题研究是理论和实践结合的教学形式.结合学生学到的思想政治教育理论或专业知识,在老师的指导下,到实践中进行分析、思考、讨论等研讨活动,最后形成研究报告.

3、高校思想政治教育拓展训练课中教师的主导性和学生的主体性.思想政治教育拓展训练课中,老师和学生的关系已经不仅仅是讲与听、教与学的简单关系.教师已经不是仅仅是传授知识这个单一的角色.心理学家罗杰斯说：“我知道不能向任何人传授任何东西,我只能提供一个人能在其中学习的环境.”②在拓展训练课中,老师除了讲授者这个角度之外,还有教练、裁判、队友等角色,创设教育环境,组织教育过程,进行信息反馈,推动学生成长.学生也不仅仅是机械的知识接受者,而是进行亲身体验、充分交流、深刻反思、自主选择与接受知识,并形成自己的思维模式和思想观念.在教师与学生的关系中,教师更多的运用问题而不结论来影响学生,学生更多的从教师那里得到的不是权威而是方法,两者是教学相长的关系.

4、高校思想政治教育拓展训练课的原则.1992年,美国新学校发展组织颁发的《目标要求》中概括了拓展训练的十条原则：自我探索为首,接受奇妙思维,担负学习责任,亲密与关心,成功与失败,合作与竞争,差异与包容,亲近大自然,独处与省思；怎么写作与帮助.③结合思想政治教育特点,拓展训练课应当遵循以下几个原则：一是目标性原则,突出育人这个根本,根据培养目标开展教学活动；二是时代性原则,与当今时怎么发表展紧密结合,与时俱进；三是主体性原则,在老师的指导下突出学生在教学中的主体地位；四是创新性原则,鼓励学生大胆怀疑、敢为人行的创新思维和行为；五是规律性原则,遵循教学规律,也遵循人的接受规律.

注释：①田建国：《当代大学德育走向》,泰山出版社,2009年版.

②③林思宁：《体验式学习》,北京大学出版社,2006年版.