小议如何培养学生学习政治学科的兴趣

我国古代的大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”由此可见,在学习过程中,学习兴趣的重要性.在学习过程中,学生一旦有了学习兴趣,学习活动就会由被动变为主动,学习就成为学生发自内心的一种需要,这样,学生在学习的过程中就会更加积极主动而富有创造性地完成既定的学习任务,并在完成任务的过程中获得各种素质的提升.政治学科是高中阶段的一门必修课程,然而从目前的教学实际中我们发现,政治教学面临的一个最大的问题就是学生缺乏必要的学习兴趣.在缺乏兴趣的情况下,很多学生学习政治仅仅是为了应付考试,这样,最终所取得的学习效果就可想而知了.因此,我们一定要努力改变学生对政治学科的刻板印象,努力培养学生学习政治学科的兴趣.

一、注意导入技巧的运用

导入技巧是一个非常重要的教学技巧,在政治课堂上,一旦教师恰当地运用导入技巧,就可以在课堂教学的前几分钟紧紧抓住学生的眼球,激发起学生学习的浓厚兴趣,从而为接下来的教学活动开一个好头.一般来说,导入环节在整堂课中所占的时间不宜过长,3～5分钟为最佳.在政治课堂上,可供教师选择的导入方式有很多,包括以旧引新导入法、设疑式导入法、歌曲导入法、游戏导入法、故事导入法等.至于采取什么样的导入方法,教师要根据具体的教学内容和学生的实际进行恰当的选择.例如,在讲到“消费者的权益”时,笔者就引用了一个真实案例：一个小偷在小区盗窃财物,被业主抓住了,小偷没有被直接扭送到机关,而是被狠狠揍了一顿,并拉上街道游行.小偷以自己的权利受到损害为由将业主告上法庭,这在当地引起了广泛争议.笔者请学生谈谈对这个案例的看法.由于是现实生活中的案例,学生的学习热情被迅速点燃,从而引出今天的主题“政治权利与义务”,随着课堂的深入,可就本课“权利与义务的关系”知识点展开更加深入的讨论,深化对课本知识的理解.

二、注意运用幽默风趣的语言技巧

语言是教师组织教学活动最主要的工具,教师采取什么风格的语言往往就决定了教师大致的教学风格和整个课堂教学的氛围.在课堂教学中,教师如果能够运用一些风趣幽默的语言要素来进行授课,一方面可以增加课堂教学内容的趣味性,另一方面可以为学生营造一个轻松的学习环境,提高学生的学习兴趣.例如,在讲到“一切从实际出发”时,笔者就从反面举例穿插了这样一个笑话：一只老鼠跑进了油缸里,主人发现以后立刻飞奔到院子里,原以为他是要出去拿工具把老鼠捞出来,谁知道一会儿,主人抱着一只猫跑了进来,然后把猫扔进了油缸里.听了这个笑话以后,学生立刻哄堂大笑.在笑完之后,学生从中切实地领悟了不从实际出发的危害,从而既达到了活跃课堂氛围的目的,又让学生在玩笑中理解了要坚持一切从实际出发的必要性.事实上,在人教版思想政治教材中,收录了很多的漫画、笑话,教师在上课的时候,可以充分利用这些教学素材,用幽默风趣的语言来增加政治课堂的趣味性,使学生在政治课堂上体味到的不是严肃的氛围,而是一种轻松有趣的学习氛围,这样自然有利于激发学生对政治学科的兴趣.

三、注意密切联系生活实际

很多学生之所以对政治学科缺乏兴趣,其中一个主要的原因就是认为政治学科不实用.很多学生认为,政治教材中的内容都是一些抽象的知识和一些空洞的道理,花时间在这样一门课程上实在是不值得,于是很多学生对待政治学科的态度往往就是上课的时候不认真听,快到考试的时候临时抱佛脚,把教材拿过来背一背记一记.试想一下,学生在这种偏见下,又怎么可能对政治学科产生兴趣呢?虽然政治学科看似理论性很强,但事实上,它与其他学科一样,是一门实际应用性很强的学科,只要我们留心观察,就会发现政治教材中,无论是经济生活、政治生活还是文化生活,其中的很多知识在我们的生产生活等诸多领域都有着广泛的应用价值.例如,在学习“经济全球化”时,我们就可以引用“美国的次贷危机而引发的全球性金融危机”作为知识的背景；在讲到“我国的外交政策”时,就可以引用当下比较热门的“南海问题”等作为背景.总之,政治教师在进行课堂教学的时候,一定要打破教材的局限性,努力把教材知识同日常生活中的一些热点问题进行有意识的连接,使学生看到政治学科的实用性,这样自然有利于提升学生对这门课程的兴趣.

常言道：兴趣是最好的老师.有了兴趣作为基础,政治教师在开展教学工作的过程中其教学的有效性也能够得到大大的提高,学生在学习过程中也不再把掌握知识作为唯一的目标,而是把综合素质的提高作为根本的目标.因此,努力培养学生的学习兴趣也符合当前素质教育的理念,符合新课改对政治教学工作提出的新要求.

（责任编辑 袁 妮）