如何提高农村初中学生的思想政治能力

政治学科考查从学生的理解能力、分析能力、运用能力、综合能力等几方面入,其中理解能力是关键,分析、综合能力是核心.在多年的政治教学中我发现制约农村地区政治成绩的主要原因是学生的理解、分析综合能力低下.为了培养学生分析问题解决问题的能力,在教学中作了以下几方面的探究.

一、注重理解,为学生思想政治分析打下基础.

有的人说：政治学科就是“背多分”,只要在考前多背就行,实际上任何一门学科都要靠理解.理解是提高学生思想政治分析能力的基础,如果学生缺乏必要的理解,在分析问题时观点就会脱节,理由是是而非.因此,加强学生的理解能力,是提高学生政治分析能力的前提条件.

二、强化阅读,提高学生从材料中提取信息的能力.

新课程改革后政治考试从题目的要求来讲,是对学生综合能力的考查；从题目的内容来说,大部分题源来自于城市生活和城市建设.对于地处乡村的学生来说无疑感到陌生,就有相当的难度.因为农村学生对城市生活的体验很少,即使农村能从电视上或是打工回来的人群中了解一些,也只是雾里看花,凤毛麟角,学生又能产生多少感性知识?特别是家长文化程度低无法辅导,繁重的学习任务使他们无瑕顾及报刊上的新闻细节.由此,造成农村学生视野较城镇学生狭窄.一到考试,看到试卷题目,只能做些书上抄得到的理论性死答案,至于联系实际谈出自己的看法那就没法了.从出题的形式来看,考点在书内,考题在书外,但这些考点要通过大量的文字材料来叙述,农村学生的成绩较城镇学生的差距太大.虽然他们已进入初中学习,但经我多年来的调查发现,有三分之二的学生达不到初中生应有的阅读水平,更有甚者连起码的名字都还写不对,见到试卷上大段大段的材料,头就晕了,更不要说答题了,因此思想政治教学中加强学生识字教学,提高学生阅读能力是提高学生政治分析能力必不可少的一环.只有学生的识字能力、阅读能力提高,学生才能从材料中提取信息,明确答题思路,整理答案.

三、紧跟时政,补充教材缺陷,拓宽学生视野.

思想政治的教学内容涵盖的空间非常之广,大到海内外国家发生的重大事件,小到我们日常生活中的起居生活,可以说在教材出版之时,思想政治就已经滞后于政治的发展.农村学生由于受条件的限制,平时很少关心时政,了解时事更无从谈起,因此,作为思想政治教师要经常关心时政治,在教学中把一些国内外发生重在时政治信息传达给学生,并让学生初步感知这些信息的政治观点.这样有既有益于补充教材中的不足,又有利于培养学生分析问题,解决问题的能力.

四、学科相接,拓展学生知识面,增强学生理解能力.

为了减轻了教师的备课劳动,提高了教的效益.也为让不同特长的教师扬长避短、各尽所能,同时有利于学科知识的深化和发展各自的特长.学校实行分科教学,实质上,各学科的知识划分只是相对而言的,实际上很多科目知识都是相互融合的.初中思想政治培养学生初步形成正确的人生观、价值观,世界观为目标的,要达到这一目标,只是单纯的学习社会道德准则,国家方针、政策、法律法规是远远不够的.需要学生拥有多方面的学科知识作铺垫,如必要的历史识,地理知识,自然学科方面的知识等.教学中教师根据不同教学任务给学生讲解相关学科知识,以便于学生深化理解,才能弥补思想政治教学中空洞的说教,提高学生的学习兴趣.

五、鼓励提问,培养学生说话能力、发现问题的能力.

政治课中重视学生说话的训练,有利于学生听、思、析能力的培养,有利于提高学生的学习兴趣.其方式有学习心得交流、小演讲、小辩论等等；“学起于思,思源于疑”.疑最容易引起定向的探索反思,有了反思,思维便应运而生.教会学生提问,教师作为教学活动的引导者,理应在适当的时候启发学生,引导学生,将学生一步步的领向真理.这个过程中就需要学生不断的提出问题,思考问题.很多学生在考试时,面对题目和材料往往无从下手,这说明他们平时缺乏这方面的锻炼.学生在政治学习的过程中,同样需要“凡事问个为什么”,学会提问.无论是书本上的材料,报纸上的时事,都可以做为学生提问的素材.按照“提出问题――分析问题――解决问题”的思路可以很好的培养学生提问和自主学习的能力.

总之,提高学生思想政治分析能力,是提高思想政治教育教学质量的关键,但却非一朝一夕之事,在日常的教学中,教师要根据所教学生实际,找准问题,循序渐进,持之以恒地,提高学生政治分析能力就有日可待.

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收稿日期：2013-01-19