高职院校思想政治工作的人格塑造功能

点赞:11668 浏览:47312 近期更新时间:2024-03-21 作者:网友分享原创网站原创

题记:一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人.一树一获者,谷也;一树十获者,木也;一树百获者,人也.吾苟种之,如神用之,举事如神,唯王之门.

摘 要 :人格乃人之为人的资格.高职院校团体人格与个体人格塑造面临双重困境.理论出路在区分团体人格与个体人格,并认识其相互作用;实践出路在以人的自由而全面发展为导向,多管齐下科学干预.

关 键 词 :思想政治工作,团体人格,个体人格,塑造

[中图分类号]:G41 [文献标识码]:A [文章编号]:1002-2139(2011)-07-0152-01

人格源于古希腊语Persona,指演员戴的面具,类似京剧中的脸谱.有学者认为,“所谓健全的人格,内分四育,即:体育,智育,德育,美育.”有学者认为,“忠孝二德,人格最要之件也”.笔者认为,人格乃人之为人的资格,人据社会角色来换面具,面具为人格外在表现,面具后有一个真我,即真实的人格.高职院校思想政治工作具有特殊的人格塑造功能,但目前却没有发挥出来.

一、高职院校团体人格与个体人格塑造双重困境

笔者把人格塑造分为团体(集体)和个体人格塑造.高职院校学生思想政治教育侧重于团体人格塑造,从党建和团建角度灌输“进头脑”“进课堂”.党和政府一直重视高职院校学生思想政治教育,但“一些大学生不同程度存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题.”

公民权利与职业呼唤高职院校学生团体人格塑造.近代职业教育创始人黄炎培指出,“主张职业教育者,同时必须注重职业道德,而公民教育实合公民道德与公民职业两者而成,彼此均有不可须臾离之势.”但目前“两课”教学与科研经费投入不足,教师教学和科研水平提高受到限制;教学中轻现实问题研究,轻学生能力培养,轻双向交流;缺乏形式多样的校园文化活动;社会、学校、家庭在思想政治教育没有形成合力等,导致学生的团体人格发育不良.

人本主义与学生的生存发展意味着高职院校学生的个体人格塑造更具根本性.高职院校片面强调“以就业为导向”,导致教育的纯“工具意识”;片面理解“实用型”、“技能型”人才概念,忽略道德、精神、心灵的教育;单方面希望把学生培养为党的事业和社会主义接班人,忽略个体价值需求和心理需要;经济全球化带来多元化文化冲击,应对措施滞后等,造成个体人格塑造失去方向而困惑不已.

二、高职院校学生人格塑造的理论走向

高职院校思想政治工作的出发点和归宿是塑造学生的“个体”人格.人的发展是一种全面自由的发展,个体既是发展的起点,又是发展的归宿.“亚里士多德检测定,人在本性上是希望求生的社会动物.而且,他们是政治动物,因为他们希望生活得美满幸福.亚里士多德相信有机发展的人类社会,是由其成员的社会本性和政治本性所推动的.”

高职院校思想政治工作的重心是塑造学生的“团体”人格.团体越强大,不仅团体成员的行为,而且他们的整个地位,都会更加依赖他们与其他成员的关系;最强大的团体也许是像足球比赛中的球队了.“在塑造我们孩子的性格方面,社会因素再次介入,而不受我们愿望的支配等除了社会影响以外,个体之间是彼此不同的,这些个体通过组成团体,在某种程度上决定团体的性质,因此便造成了团体中的一个非社会因素.”

个体人格与团体人格的相互作用是学生成长成熟的过程.“一个社会团体是一个心理团体的前提等相似性因素很好地介绍了一般原理,证明了将自我推向其他人类的场内力量.”

三、高职院校思想政治教育人格塑造的实践走向

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思想政治教育工作的难度对直接面向社会特定行业就业的高职院校而言,充满挑战.但人类理性具有充足力量,“人类理性始终以其全力热烈从事迄今尚无所获之事”.

以职业为导向的特色人格塑造之路.高等职业教育不同于普通高等教育,在教育类型、培养目标、专业设置、怎么写作面向等方面都有鲜明特点.高等职业教育是以培养应用型和复合型人才为目标的高等教育,职业性是高等职业教育的最大特色.高职院校思想政治教育应紧紧抓住这一鲜明特色,探索行之有效的人格塑造特殊路径.

以人为本,协调发展的人格塑造之路.以科学发展观为指导,以学生全面自由发展为目标,加强人文精神与科学精神教育.坚持社会和人的协调发展,是学生思想政治教育必须遵循的重要原则.高职院校思想政治教育工作应体现其人性化、平等性、主体性、生活性、针对性和实效性.


亲身体验,身体力行的知行合一人格塑造之路.明朝思想家王阳明提倡“知行合一”,指出“真知即所以为行,不行不足谓之知,此为学者吃紧立教,俾务躬行则可.”开展“青年志愿者”、“学雷锋、树新风”、“送温暖、送爱心”等课外活动;法定节日、传统节日开展活动引导学生学习英模事迹,弘扬民族精神,增进爱国情感等.

以史鉴今、资政育人的传统文化人格塑造之路.引导学生学习《二十四史》和诸子百家经典著作.坚持党史学习教育,精心组织夏令营、冬令营、革命圣地游、红色旅游以及各种参观、瞻仰和考察等活动.