高中政治课中的生活化教学策略

摘 要 ：当前,高中政治教学发生了翻天覆地的变化,不论是新课标还是新课程的教材编写都提出了这样一个概念,即政治教学的生活化.这是对传统的高中政治课堂的新挑战,也是解决高中政治教学“空洞乏味”的最佳途径.当然,政治课堂的生活化不是“喊喊口号”就可以实现的,教师必须认真对待,必须为学生构建一个真正生活化的课堂,必须让学生在生活中学习政治,在政治课堂中体验生活.主要分析了高中政治课堂生活化教学的重要性,探讨了实现高中政治课堂生活化教学的具体策略.

关 键 词 ：高中政治；生活化；教学策略

一、让高中政治课堂充满生活化气息的必要性和重要性

1.高中政治课堂的生活化教学可以激发学生兴趣,提高学生学习的主动性

高中思想政治教学主要是对马克思主义理论、概念和观点的讲述,这些理论本身是“死”的,是枯燥无味的.教师利用实际生活指导理论教学,把理论生活化,那么学生听到的就不再是毫无“生气”的理论,而是鲜活的例子,是真正的体验.高中生已经有了丰富的生活经验,这让他们具备了一定的感悟生活的能力,这种能力对他们学习知识是非常必要的.同时,生活化的课堂教学有助于激发学生的积极性,让学生愿意主动参与到生动活泼的课堂教学中来.

2.高中课堂教学的生活化是适应新课标要求的,是学生真正掌握马克思主义知识的前提

当前,新课标已明确提出高中政治课堂的生活化概念,它要求高中政治教育要立足于生活实践.同时,我们必须明白学习马克思主义的意义并不在于“死记硬背”那些概念化、公式化的理论,我们学习马克思主义是为了“为我所用”,是为了更好地指导社会实践.马克思主义从实践中来的本质决定了我们的政治教学也必须要到生活中去,没有生活,没有实践,马克思主义知识也就丧失了其存在的价值,我们的政治教学也就成为“无用无为”的理论课堂.

二、高中政治课堂生活化教学的具体策略

1.高中政治教学可以从“小”处着眼,从学生的生活取材

通过研究高中政治教材,我们不难发现,高中政治课本中的很多理论内容都可以与学生的生活“挂钩”,这就给我们政治生活化教学提供了很好的基础,我们可以把学生的生活体验变成政治课堂教学的最佳素材.

2.高中政治教学要关注“时事热点”,要把教材理论与国家大事结合起来

高中政治教学的生活化既要体现对学生生活实际的关注,又要体现对国家政治生活的关注.首先,教师在课前可以让学生准备以下材料,包括关于钓鱼岛问题上中国和日本的态度,近一年来钓鱼岛问题引发的种种事件和争议,我国关于钓鱼岛问题的处理策略等.因为近几年来,日本在钓鱼岛问题上屡生事端,所以学生借助互联网等工具可以搜集到比较充分的资料.理出来的资料包括以下几点：2010年9月7日,日本在钓鱼岛海域非法抓中国15名船员,并于9月25日释放,随后我国部分地区掀起抵制日货,维护钓鱼岛等游行活动；2012年8月16日,14名中国香港保钓人士遭日方非法抓扣后,于16日上午乘坐日本海上保安厅巡逻船抵达冲绳县那霸市港口；2012年9月11本宣称“购写”钓鱼岛,遭到中方强烈谴责和严厉拒绝.主席和温家宝总理对钓鱼岛问题作出明确回答,坚决保护钓鱼岛主权,决不妥协.

教师在对学生收集的资料进行整合后,可以将时效性最强的新闻进行归纳,让学生看到近两年日本在钓鱼岛问题上的“日渐猖獗”.在对钓鱼岛问题进行讨论的同时,教师要引导学生学习“为什么要维护国家利益?”“国家利益包括哪些内容?”要在讨论中让学生认识到维护国家利益的重要性,要让学生明白国家利益包括政治利益、经济利益和安全利益,而维护我国的主权和领土完整就是在维护我国的安全利益.同时,钓鱼岛自古以来就是我国的领土,我国绝不允许任何国家损害我国的领土和主权完整.通过热点的事件、鲜活的例子,学生在“维护我国国家利益”的课时学习中就会表现得更为主动,会激发他们的爱国情感,让他们热爱思想政治学习.

3.高中政治教学要让学生走出课堂,参与到社会实践中去,在实践中运用所学知识

高中政治教学不仅要把学生的生活实践与课堂教学有机地结合起来,还要给学生创作空间,让学生参与到社会实践中.要让学生学以致用,把所学的政治理论知识,把政治课本中所领悟到的道理充分地应用到社会实践中.比如,政治理论课程中教导学生要树立正确的消费观,教师可以以此为契机,让学生在社会实践中树立正确的价值观；在经济生活教材“新时代劳动者”课时的教学完成后,教师可以带领学生去各高等院校校园招聘会的现场,让他们看看社会对人才的需求,让他们看看大学生都喜欢做什么工作,让他们认清目前我国的就业形势,这会让他们对所学到的理论知识有进一步的体会和了解,会让他们对如何做一个新时代的劳动者有更深刻的感悟.

三、高中政治教学生活化要注意的几个问题

1.生活化不是琐碎化,更不能庸俗化

高中政治教学的生活化并不是要把学生的个体体验全都应用于课堂理论教学中,学生的生活实践是极为琐碎的,同时也是极为狭窄的,如果教师的生活化教学立足于学生的个人体验和生活实践,那么课堂教学就会庸俗化.教师要注重放眼社会实践,放眼国家生活.

2.要注意实际问题发生时间与教学内容的接近性

高中政治课堂教学的生活化要求政治教学要立足于社会热点,也就是强调课堂内容理论教学与实际问题发生时间的接近性.比如,我们在讲国家利益这一课时,而这段时间正是钓鱼岛问题的白热化阶段,这样理论与实践的结合会更容易引发学生关注,课堂教学效果也更好.而如果我们还用抗日战争等发生久远的事件,课堂教学效果自然会稍差一点.

3.要注意选择与学生贴近的生活化事例

这个贴近主要指的是距离上的贴近,比如,在树立正确消费观这一课时,教师如果搜集的资料是“北京各中学学生消费观调查”,那么学生只会把它当一个例子来看,而如果教师是对学生所在学校或班级所做的“消费观调查”,那么显然,事例与学生的生活更为贴近,更容易引发学生的关注,学生也会在学习理论知识的过程中自觉地审视自己的消费观念.由此来看,贴近的生活化事例更有助于提升学生的政治理论学习成果.

综上所述,高中政治教学的生活化并不是随意的,也不是盲目的,必须在遵循一定规律的前提下进行,必须从学生生活的实践出发,必须体现对国家生活、社会生活的关注和观察.