学习思想政治给力有效教学

摘 要 ：在中职思想政治课堂教学中,如何让教师教的轻松,学生学的愉快,也能让中职生在学习技能的同时也能体验到学习思想政治这门学科的快乐,这是中职思想政治教学所追求的目标.本文结合教学实践,就实现中职思想政治课堂的有效教学展开论述.

关 键 词 ：中职；思想政治；有效教学；课程

中图分类号：G712 文献标志码：A摇文章编号：1674-9324（2013）32-0088-02

中等职业教育就是让学生通过学习一定的技能,主动适应市场需要,向职业生涯发展,促进其顺利的就业.因此,“就业、择业、创业”成为中职生的最终目标.从这个意义上讲,中职思想政治教学就要围绕这个目标,培养学生的职业精神,提升学生的职业素养.而中职思想政治教学的目标就是要促使中职生提高职业道德素质,养成良好的行为习惯,为今后职业生涯培养健全的人格.

一、优化教学过程,体现学生的主体地位

心理学家罗杰斯认为：成功的教学离不开师生之间真诚的理解与信任,也离不开和谐的课堂氛围.所以,建立和谐的教学关系,形成良好的学习氛围,是优化有效课堂教学的首要条件.在教学中教师要把尊重与信任的语言传递给每一位同学,把和蔼的微笑洒向全班,用挚爱与尊重的行为去赢得学生的信任,培养学生最佳的学习心态.其次,成功是激发学生学习的动因,在教学中要积极为学生创造“成功”的机会.教师那充满信任与关爱的艺术语言,会在教与学的合作互动中产生“共鸣”,让学生始终保持积极向上的情绪,从而塑造健康的心灵与健全的人格.在教学中让学生参与到课堂互动中来,也是体现以学生为主体地位的教学,让学生积极主动的参与到课堂教学中.例如：在学习“民族的基本特征——共同的语言”一课时,让来自不同地方的同学用本家乡的方言对话,就很快的调动了学生的参与兴趣.在教学“树立积极合理的消费观念”时,让学生调查家庭经济消费情况,来谈谈中职生应该怎样去消费.这样既让学生在互动中完成学习任务,同时也起到德育教育的效果.教学实践证明,开展互动课堂不仅提高了学生的课堂参与率,也提高了课堂教学的效果.

二、用心解读实事,注重让知识学以致用

用心解读实事政治是思想政治学习的一个好方法.在教学中要培养阅读新闻与深入思考社会热点问题的习惯,抓住热点问题的精髓,把新闻内容与课本知识联系起来教学,深入解读其内涵,提高学生解剖问题的能力,并且学会应用课本知识解释社会现象.这样才能让学生面对纷繁复杂的社会生活,用自己的独特的视角去发现问题,用自己的头脑去思考问题,用理性的思维去分析问题,真正做到了学以致用.例如：在学习“宏观调控”这个概念时,为了让学生深刻理解这个概念,笔者把我国出台的抑制物价上涨的政策与这个概念相联系起来,在解读了新“国十一条”后,提出了一系列问题让学生进行思考：①物价上涨后,政府采取哪些调控措施?②联系实际生活说说国家宏观调控政策对物价的影响.③在市场经济的发展过程中,为什么还需要政府采取宏观调控措施?④世界金融危机几乎波及了全球,但中国的经济为什么仍能保持强劲的增长势头?这几个问题由浅入深,层层深入,在深入解读国家调控物价措施的基础上,把学生的实际生活与课本知识紧密的联系到一起,调动了所有学生参与讨论的积极性,在充分的讨论与交流中,学生很快就理解了社会主义市场经济体质中宏观调控的意义.

三、开展生活化教学,注重生活与课程结合

生活是思想政治课程教学的源泉.只有处理好生活与课程的关系,学生学习思想政治就不会感觉抽象枯燥了.由于中职生已经初步踏入社会了,他们更关注社会上的各种时政要闻,因此,教师在教学时要侧重把思想政治课程生活化,也就是把生活中的实例引入思想政治课中,让学生切实感受到思想政治课程的实用性.例如：在教学“消费”这一主题时,笔者给学生搞了一个小的活动,让学生调查一下自己家的消费情况,看看自己家的消费情况如何.同时,结合在经济增长的同时,国家对利率进行了调整,是否对家庭的消费产生了影响?学生通过调查发现,随着物价的增高和利率的调整,家庭消费受到了影响,各家的生活生平都有小幅度的下降.而且随着利率的提高,也吸引了一些家庭的资金流向家庭储蓄方面.其次,还要引导学生对家里的消费进行分析,并鼓励学生进行发言.学生在调查以后,每个人都能对自己家中的消费情况进行分析与评价,看看哪些消费是必要的,哪些消费是可以取消的,同时,应该注意在以后的消费中如何改进等.教师要通过理论联系实际的教学方式,让学生充分感觉到学习思想政治课带来的乐趣.

四、选取探究性材料,构建探究型课堂

新一轮课程改革强调要构建让学生探究问题的课堂教学.因此,教师要选取探究性的材料作为问题,激发学生的学习兴趣,并以此提高学生分析问题、解决题的能力.例如：在学习“劳动与就业”一课时,联系当今社会就业难这个热点问题：就业问题是我们今天的热点话题,许多本科大学生都很难找到理想的工作,他们甚至会感叹大学生还不如初中毕业生好找工作呢!但与其相反的现象是很多企业在招聘会上却冷冷清清,无人问津的尴尬局面.那么为什么会产生这种现象呢?这些现象说明了什么问题?我们中职生应该如何去面对这种现象?为什么有些地方的中职生就业出现供不应求的现象?而我们这些地方的中职生就业问题却越来越严重?学生对就业问题非常关心,所以,这样的问题就能够很好地激发学生的探究.当然,在教学中还有很多问题不适合探究性的学习.如一些概念方面的知识,就不需要学生花更多的时间去探究.对那些“为什么”或者“怎么样”的问题进行探究,往往需要我们引导学生去进一步的探究,特别是“怎么样”的问题,在课本中一般找不到现成的答案,特别是一些开放性的问题,需要学生灵活运用所学的知识去分析、理解.因此,需要教师在课前有选择性的选取探究材料,保证探究型课堂的顺利进行.

五、开展社会实践,以交流促进教学

中职思想政治教学应该针对中职生的特点,通过社会实践活动把学生的生活经验、感受、困惑等结合起来,把教学内容与生活实际相结合,培养学生进一步体验社会生活.例如：在教学“职业道德?职业指导?生涯规划”中的“职场万花筒”时,联系学生在检测期中参加的社会实践活动,让学生一起在课堂上讨论从事各种职业实践之后的感受.在超市上班的学生说：“超市的上班时间是早上8时到下午4时,上班时间不能坐着只能站着,且要统一穿工作服,规范怎么写作.我们的主管很严格,事情一件接一件,一有空就要打扫卫生,往往到了下班时间,还脱不开身,主管要求我们再延长一会上班时间,争取多创一些业绩.”在理发店做洗头工的学生说：“当我第一次试着给店里的老板洗头时,水龙头把老板整个人都淋湿了,后来店里的员工都成了我做试验的对象,慢慢地,就能熟练地操作了.”学生在经历了勤工俭学中从事不同工作岗位的体验后,都争着表达自己内心的感受.通过课堂的交流,很多没有参加勤工俭学的学生纷纷跃跃欲试,希望有机会的时候一定要去参加社会实践活动.

总之,中职思想政治教学为中职生今后进入社会奠定了一定的思想基础.作为中职思想政治教师,我们应该结合“90后”中职生的特点,把传授知识与学生的特点以及所学的专业结合起来,开展富有成效的思想政治教学,为学生走进社会,成为一名合格的技能型人才而做出应有的努力.