让多媒体技术融入政治高效课堂

摘 要： 随着新课程改革的不断深化和信息技术的迅速发展,传统的教学手段和教学模式已跟不上时怎么发表展的需要,要充分发挥多媒体技术在思想政治课堂教学中的作用,强化教学效果,提高学生能力.

关 键 词 ： 多媒体技术 新课程 思想政治课堂教学 教学效果

新课改下,我们致力于打造有效甚至是高效的课堂,以多媒体技术为支撑的政治课堂,为政治教学手段的改进提供了新的发展机遇.在达到政治课堂教学目标的过程中,多媒体有着传统的教学方法所不能比拟的独特作用,多媒体技术与学科教学整合,强化了教学效果.

1.利用多媒体信息技术创设教学情境,激发学生的学习兴趣

高中思想政治课的学科特点决定了它的理论性强、内容比较抽象,学生理解有一定的难度.如果为学生提供更多形象生动、看得见、摸得到的感性材料便可以激发学生兴趣,使学生更快地理解教学内容.长期以来,学生不知道思想政治课的“兴趣点”在哪里.要改变思想政治课在学生心中“说教”、“枯燥”的色彩,就要发挥多媒体技术的优越性.

新课改强调思想政治教学要贴近生活,贴近实际.在现实生活中,与政治教学相关的现实情景材料很多,如时政热点、社会焦点、国家的大事小情等都可以作为课堂上的有用资源.教师可根据所学教学内容,用多媒体课件创设声、像、图、文并茂的教学情境,集中学生的注意力,唤起学生的求知欲和强烈的好奇心,使学生在积极思考和探究中将情景与所学思想政治理论有机融合在一起,完成对知识的印证和体验,深化对知识的演绎和理解.

在教学政府的职能这部分内容时,我改变了以往先了解职能再一一举例说明的教学模式,而是发挥多媒体教学手段图文并茂、动静结合、超越时空的优势,带领学生“走进威海政府”.在教学过程中,我带领学生“走进”了威海的多个政府部门,了解了他们的工作职责、工作性质及具体活动,还制作了动画人物解释.学生被这些社会现象所吸引,感到很新奇,也很亲切,投入了全部的注意力,对政府的各个部门进行更准确的理解和认识.有了兴趣做感情基础,利用大屏幕展示了威海政府之后,在展示环节,学生把自己看到的、知道的主动表现,提升理论.在平时的资源积累中,教师可通过信息网络系统,把一些新闻报道、纪录片和反映时事的图片、数据、视频片段与思想政治课的教学内容有机结合起来,实现超越时空的信息再现,刺激学生的兴奋点,调动起学生学习的主动性.

2.利用多媒体的技术优势,提高课堂教学效率

思想政治课堂的理论性较强,知识的归纳程度高,如何帮助学生更准确地理解所学知识显得尤为重要.受传统教学方法的限制,教师使用的教学手段单一,讲解难度大,往往是教师用了许多时间,学生却一脸茫然,教学效果不理想,课堂教学效率不高.利用多媒体技术能够有效解决这一问题.

通过网络选取的视频资料有利于教师缩短教程,突出重点,突破难点.思想政治课讲求理论与实践相结合,这是思想政治课的生命力所在.在对于现实生活事例或材料的呈现时,多以教师口述为主,这样材料呈现的准确性、感染力就大打折扣.多媒体教学手段可以充分利用图、文、声、像等教学资源优势,全面刺激人体的多种感官,使学生从多角度接收信息,获得极为丰富、生动、形象的感性认识,有利于学生对知识点的理解和掌握,从而达到解决课堂中重点、难点,特别是难点的目的.在学习“我国的外交政策的基本内容”时,怎样使学生对于我国外交政策的内容有更深入的了解?我选取了大量的视频资料,包括我国的外交历程中的里程碑式的事件、我国几任领导人在外交活动中的风采、近期在外交处理中的热点事件如南海问题、钓鱼岛问题等,学生在观看视频时目不转睛,不时地小声议论,就视频中提出的问题与学生交流.在大量感性材料的支撑下,对于我国外交政策的基本内容这一理论认识自然生成,理论与实践得到有机的统一.在学习“价值规律的表现形式”时,我用Flash软件制作了一个围绕价值上下波动的动画,通过动画生动地展示商品受到供求关系等因素的影响,始终是以价值为基础围绕价值上下波动的,从而使学生深刻地认识到价值规律的基本内容及表现形式.

通过电脑软件制作的教学课件有利于教师节省时间,提高课堂教学效率.在传统教学中,教师在课堂上要花一定的时间板书,在组织教学或衔接各个知识点时会说一些与教学无关的话,这些都会浪费时间.课前设计好多媒体课件,有利于教师参与课堂教学活动,保持学生在学习中思维的连贯性,使教学过程更加严谨.例如利用“思维导图”软件制作出每一课甚至是每一单元的知识结构体系图,使得所学知识和知识之间的联系在大屏幕上一目了然,既清楚地展示出了所学内容,又节省了老师的板书时间,还腾出了黑板上的可用空间.将课堂时间更多地让给了学生,增加了学生的学习机会和知识容量,优化了课堂结构,提高了教学效率,收到了事半功倍的效果.

3.活用多媒体信息技术,提高学生的自主学习能力

新课改背景下,学生的自主学习能力及探究学习能力得到了重视.如何在课堂教学中将课堂还给学生,发挥学生的主体作用?在高中政治学习过程中,有些知识的难度并不大,比较浅显易懂,但学生接受起来有一定的难度.教师以自己的讲解为主,传授知识,不能使学生心服口服,可以让学生自主获取这部分知识.事实也证明了在信息网络时代,学生完全有能力做到这一点.

在学习我国政府的工作原则这一节时,学生往往对于理论知识记忆得较准确,但结合材料分析时缺乏针对性,对于“为人民怎么写作的工作态度”“求真务实的工作作风”“从群众中来到群众中去的工作方法”不能进行区分和结合材料分析.再教学这一课时,我给学生布置了一份家庭作业：采用多种方式调查整理威海市政府的“民生工程”,从中分析政府的做法,坚持了怎样的工作原则.有的学生走访了家长或邻居,更多的学生通过威海政府网站、威海信息港等了解了更多的信息,小组交流,分析典型性材料,制成幻灯片在课堂上一一展现.在各小组的成果展示中,政府的工作原则及其中具体的内容多次出现,每一知识点事例来源于生活,具有典型性和针对性,学生在自我展示中既多次复习了知识,又多次了解了与之相对应的典型材料,实现了本节课的学习目标.