高中思想政治备课概要简

摘 要：备课就要立足实际学情,认真研究和分析教学内容和学生认知规律的结合点,以设置有针对性的教学方案,从而保证课堂教学顺利进行.

关 键 词 ：高中思想政治；课前备课；教学内容

古人语：凡事预则立,不预则废.备课就是对课堂实践的预演和检测设,是一线教师在授课之前,参照教学内容和学生的认知规律特点,设置有针对性的最恰当的讲述方法,以谋求课堂顺利高效进行.因此,笔者联系一线教学实际经验,分别从教学内容、学习主体和教学方法三个方面对课前备课进行阐发和讨论.

一、教学内容

教学内容是我们研究和学习的对象,是知识的传承载体,如果我们对教学内容都不熟悉,那高效课堂就是无本之木.这就从客观上要求我们一定要先熟练掌握教学内容,并能根据教学大纲要求和教材的编排意图归纳出教学的重、难点,对如何引导学生学习和掌握基础知识,最终提升技能进行合理规划和方案设计.实际教学中,我们一定要全局把握,要注意挖掘教材的知识性和人文性,让学生在领悟课程指导思想的同时,培养和提升自身人文素养.

例如,在针对“文化对人的影响”进行备课时,就可以先捋顺和归纳出教学内容的组成及特点：文化是怎样衍生的?文化具有怎样的特点?文化对人们实践活动、认知活动和思维方式的影响.然后我们放眼全局,将教学的重点放在“文化对人类生活方式的影响”环节.这样设置,理清了教学重点,从而为高效课堂奠定了基础.

二、学习主体

学生是学习的主体,所以我们备课除了要研究教学内容以外,更重要的是要分析学生的认知规律和情感倾向.高中生有着很强的表现欲和强烈的好奇心,如果我们引导得当,他们更喜欢与人交流和探讨问题.因为大家来自不同的生活和成长背景,客观上存在接收能力和个性优势的不均衡,这就要求我们在备课实践中,除了分析学生的共同学习特征以外,还要探析不同学生的不同个性和优势,在承认和尊重学生个性差异的基础上,设置有层次、有针

对性的教学方案,以谋求让不同认知水平的学生能相互学习、共同

提高.

譬如,我们在学习“经济生活”之前,就要分析不同学生对国家分配制度的不同理解,进而设置有针对性的引导方案.对来自农村的学生和来自工薪家庭的城镇学生分别从其自身的角度来进行引导,然后让大家通过学习小组的形式进行讨论,最终引导学生达成共识,认识到坚持按劳分配和按生产要素分配的灵活分配方式正是符合我国实情的分配方式.这样设计,很好地体现了以生为本的原则,利于学生发展和成长.

三、教学方法

教学方法是引导学生学习知识的方法,如果方法不对,那高效课堂也就是缘木求鱼.这就要求我们参照学生的认知规律兼顾教学内容的特点进行综合分析,进而设计契合学生认知和发展的教学方法,这样才能有效激发学生自主探索与交流.

如,在对“文化多样性和文化传播”进行备课时,就跟进学生的情感倾向和教学内容的特点进行如下契合学生发展的教学流程和方案：先让学生根据自己的生活经验自主搜集材料,然后通过材料筛查和对比,观摩和认知其他地域、其他民族之间存在千姿百态的文化现象等,最后我们再结合教学内容,对材料进行总结和阐发,得出正确结论.这样设计教法,抓住了认知规律和教学内容的趋同点,通过灵活的方式引导学生更直观、更形象、更鲜明地认识到文化的多样性,提高了课堂效率.

本文是笔者从教学内容、学习主体和教学方法等课堂教学的三个关键方面对课前备课进行的阐述与讨论.总之,备课过程一定要坚持实事求是的严谨治学态度,从实际学情出发,参照学生的认识规律和教学内容的特点,最终提高学生的整体成绩和综合素养,完成教学任务.