高中政治教学中现代教学资源的开发与利用

高中政治教学是以课程实施的活动空间——政治课堂为主阵地的.课堂是一个由教师、学生、教学材料和课外教学资源四大要素整合起来的一个动态环境,教学资源的开发和利用主要针对以上四种资源.在新课改环境下,高中政治课程要改变传统的教学模式,充分开发和利用好现代教学资源.

一、现代教学资源的构成

1.教师自身资源.作为教育教学活动的组织者和实施者,他们的学历、生活阅历、教学理念等都会影响课堂教学.同时作为教学的实施者,教师需要充分理解并把握新课改对学生的要求,这些新要求包括实践中的自我领悟和学习中的反思等.

2.学生自身资源.学生自身资源是指学生自身所具备的有利于教学的资源,它可以是课内的,也可以是课外的.学生资源包括学生的一些特质,比如他们已有的知识、经历以及课堂中的师生互动和生生互动所形成的资源.

3.教材资源.教材是老师从事教学活动的理论基石,学生的信息来源.新课程理念指导下,我们提倡善用教材,积极地开发和创造性地使用教材,以教材为媒介,灵活而有效地开展教学活动,从而拓展更为宽广的课堂教学空间.

二、高中政治教学中现代教学资源的开发利用途径

1.着力开发教师自身资源

教师作为教学活动的组织者,要发掘自身资源,充分开发和利用现代教学资源.

（1）改变传统教学观念,树立现代教育理念.大部分的高中政治教学长期以来脱离实际,导致学生学习兴趣不高,教学效果不佳.同时新一轮课改对学生的自我领悟能力、学习能力和行动能力要求更高,因此迫切需要更新教学理念.

（2）改善教学方法,丰富教学过程.以往的政治教学采用“满堂灌”,教学效果差,而新课改要求创建一种互动的教学模式,需要采用以下措施：①结合政治新教材的内容和要求,把社会现实和抽象理论结合起来.②发挥学生在政治教学中的主体地位,把他们调动起来.③根据学生的不同,讲共性教育和个别教育结合起来,从而调动学生的学习积极性.

（3）发挥自身优势,重视教学总结与反思.在新课改背景下,教师要充分发挥积极性和主动性,结合自身特点,发挥优势,形成独特的教学风格,同时要注意取长补短,发挥群体合力.高中政治课具有时效性强的特点,这就要求教师在教学中,不断学习新技能、新方法、新理念,这些都要在教学中进行总结和反思,才能达到良好的效果.

2.充分发掘学生资源

学生是政治教学活动的参与主体,因此要充分挖掘他们的资源.

（1）开发利用学生的基础性资源.基础性资源就是指学生自身的生活经验的积累,这是教学活动的一个重要方面.教师要充分发挥基础性资源,关注学生的特质,营造互动的、良好的教学氛围,运用有科学有效的方法,调动学生的积极性,促进彼此之间的互动,实现互补.

（2）开发利用学生的差异性资源.每个学生都是独立的个体,有自己的特质.开发学生的差异性资源,就是要把他们当成一个具体的个体,开展个性化的培养.学生之间的差异,可以促进互动,形成互补,有利于教学活动的开展.因此,教师要充分利用好差异资源,促进教学,实现学生的全面进步.

（3）开发利用课堂动态的生成性资源.这就是指在教学活动中,老师与学生、学生与学生之间在对话的过程中会产生的火花,或者新思想.老师要根据需要,适时地进行引导,并充分利用这种资源,促进课堂的教学,形成互动的课堂模式.

3.开发利用政治教材资源

教材作为老师进行教学的理论基础,对学生影响甚大.但是长期以来,教材成为教学的唯一出发点,无论教学、考试都必须与教材保持一致.这种传统的教学方式,不利于对学生兴趣的培养和知识的学习.新教改对教材的要求是以教材为依据的,但又不拘泥于教材.因此,教师要充分领会新教改的精神,改变教学观念,改善教学形式,形成良好的、互动的教学模式.同时要学习新知识、新技能,适应新教改背景下政治教学的需要.

因此,政治教师要及时地更新观念,依托教材同时又不拘泥于教材,采用科学灵活的方式利用教材,充分发挥和利用好教材资源.

4.充分利用信息技术和网络技术等课外资源

新课改提出,教师要开发利用课外的各种教学资源.比如图书馆、实验室、科技馆等各种社会资源.由此可见,随着社会的发展,我们的教学视野得到了开阔,不再局限于课堂内部,而是连接着广阔的天地.教师应善于利用课外教学资源,特别是借助网络,为学生开拓一片学习的新天地.通过网络,教师可以在课堂上给学生展示来自社会各个角落的、与课程相关的资源,让学生的学习更为直观,更为全面.同时,先进的技术固然重要,但不能代替老师的地位,要处理好两者的关系,不可本末倒置.

教师作为新课改的实施者,要充分发挥和利用各种教学资源,更新教学理念,改善教学方法,提高教学水平,成为新课改的积极推动者.

（作者单位 陕西省渭南市临渭区杜桥中学）