高校少数民族预科生思想政治教育

摘 要：高校少数民族预科教育在国家大力发展民族地区政治、经济、文化背景下得到了快速发展.少数民族预科生的民族身份和大学前的预备学习阶段,决定了他们的思想状态与大学生有很多的不同,因此需采取切实可行的思想政治引导.准确把脉,对症下药,必将事半功倍.

关 键 词 ：高校；少数民族预科生；思想政治教育；意义

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）02-0216-02

高校少数民族预科教育是我国高等教育的一个特殊层次,是民族高等教育的重要组成部分,是国家从少数民族地区的实际出发,为民族地区培养合格大学生而在高等院校设立的向本科教育过渡的特殊教育阶段.

高校少数民族预科生具有两个特点：其一,预科生的少数民族身份；其二,预科生是准大学生但是不具备大学学籍.他们参加当年全国普通高考,降低一定分数录取到国家指定的重点高校或民族院校,然后在委培大学（可以是录取大学或预科培养基地）预备学习一年,其目的就是帮助他们弥补基础知识薄弱的不足,拓宽视野,尽快成为优秀的、合格的大学新生.

一、加强高校少数民族预科生思想政治教育的意义

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）中明确提出,要重视和支持民族教育事业,全面提高少数民族地区教育发展水平.所以,在新的历史时期,我们要继续深化改革,把贯彻执行党和国家统一的教育方针与贯彻执行党和国家的民族政策紧密结合,全面提高少数民族学生的思想政治素质.这既是一个教育问题、政治问题,又是促进少数民族地区经济发展和社会进步,实现各民族共同繁荣幸福的战略问题.

同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上讲话中指出：“大学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望、祖国的未来.要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,不仅要大力提高他们的科学文化素质,更要大力提高他们的思想政治素质.”而少数民族预科学生的特殊身份决定了他们既是将来民族地区干部的后备力量,又是将来民族地区经济建设发展的生力军,所以全面持久地做好少数民族预科学生的爱国主义教育、民族团结教育、理想信念教育,事关少数民族地区发展和稳定,事关中华民族大团结和长治久安.

二、高校少数民族预科生的思想特征

高校少数民族预科生大多来自祖国的偏、远农牧区及贫困地区,主要集中在西南地区的有云南、贵州、四川,西北地区的有新疆、青海、宁夏、甘肃等.这些民族地区经济发展相对比较落后,人们思想比较保守.他们受当地传统文化、宗教信仰、生活习俗的影响较深,民族意识比较强,表现出强烈的民族自尊性.来到内地以后,受到多元文化的冲击,饮食习惯、行为方式发生很大改变,加之语言沟通障碍（多数学生在当地用民族语言授课）,在新的环境中他们往往表现出对陌生环境的焦虑、和其他民族的同学缺少理解和信任,表现出人际交往的狭隘性.由于青年人自律意识不强,而且正处于对“三观”的自我完善阶段,对未来的学习和专业选择充满了迷茫,加之少数民族预科生的特殊性,所以思想政治教育尤其重要.

三、加强高校少数民族预科生思想政治工作的对策

1.坚持课内课外教育有机结合

思想是行动的先导,要积极推进“两课”和“三进”制度,把党的先进理论成果和民族政策在学生中传播开来,使他们入脑、入心.通过开设《民族理论与民族政策课》、《形式政策课》等课程,对学生进行系统的民族理论与政策教育,宣传党的民族政策,宗教政策和民族自治政策,使学生能够正确的认识自己和他人的民族和文化,引导学生热爱党、热爱祖国,热爱社会主义,从而自觉的转化到维护祖国统一的行动上来.一是要通过不同形式,如党课、团课、讲座、报告等形式开展对学生进行爱国主义、集体主义、民族团结教育,使学生牢固站稳正确的政治立场；二是要开展“五观”、“四认同”、“三个离不开”教育,使学生树立全心全意为人民怎么写作的思想；三是利用新生入学时的集中教育和在校期间的分散教育等形式,开展国情和中原文化教育；四是要开展民族团结教育,教育各民族学生相互尊重,相互帮助,和睦相处,共同进步；五是要开展法制教育,增强民族学生的法律意识,规范预科学生言行.通过各种形式多样的课外、课堂教育,使学生在潜移默化中既掌握了党的基础理论知识,又切身体会到民族政策在他们身上的具体体现,感受到祖国大家庭的温暖.

2.严格规范的学生管理工作与丰富多彩的校园文明创建活动有机结合

思想政治教育很重要的一条原则就是寓教于管,管教并举,依法治校.要建立一种管理机制,通过严格规范的管理,使学生养成良好的日常行为规范.要把思想政治工作的目标任务以及对学生全面素质发展的要求融入到科学有效的管理中去,从而使学生形成健康的思想观念和人生态度.要建立长效机制：其一,制度机制.针对学生自我纪律意识较差,民族自尊心强等思想问题所引发的不遵守纪律,喝酒、打架等行为,要制定健全的规章制度,规范其言行,如“预科生纪律处分条例”,“预科生考勤管理规定”,“预科生宿舍管理办法”等相关条例.其二：考核机制.建立班级学生操行量化考核小组（学生的一种自治组织）,并制订量化的考核指标体系,对学生的思想、出勤、纪律、学习和活动情况进行全方位的考核,考核结果占学生总成绩的20%.其三：创优机制.建立各种评优、评先、表彰机制,形成优良校风、学风.如开展“优秀班集体”、“优秀团支部”的创建活动,评选“民族之鹰”、“民族之花”,“百强学风宿舍”等系列活动,激发广大学生的积极向上的情愫.通过一系列的管理及激励机制,引导学生养成文明健康的生活方式；通过开展丰富学生的业余文化生活,满足学生多方面、多层次的精神文化需求,促进学生知识、素质、能力协调发展.

3.解决思想问题与解决实际问题有机结合

要关注高校少数民族预科生的切身利益,帮助他们解决在生活、学习、交友、健康等方面遇到的思想问题和困惑,及时把国家对少数民族学生的关心、爱护送到他们的身边去,为他们的成长、成才提供热情、周到的怎么写作,把思想政治工作做牢、做实,增强思想政治工作的感染力、号召力和说服力.一是要在开学之初为学生创造干净整洁、温馨的内、外部环境；二是建立学生心理健康档案,广泛开展学生心理健康教育和心理咨询；三是给学生提供“奖、助、学、贷”等资助措施,帮助他们顺利完成预科学业；四是在重大活动和民族节日期间给学生提供免费年夜饭与学生共度佳节等.

综上所述,高校少数民族预科生是高校中一个特殊的群体,他们的思想和行为既有同于当代的大学生,也会随着国内外各种形势的变化产生一定的波动.希望有更多的从事民族教育事业的同行关注他们、了解他们,形成更多的研究成果反馈社会,支持民族地区的经济建设发展.