现代心理技术与思想政治教育工作的区别与联系

“十七大”报告指出：“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,用正确方式处理人际关系.”现代社会大学生的经济压力、就业压力增大,人际关系日趋复杂和价值观念的多元化,使得大学生心理问题或心理障碍凸显,或危害他人、社会的行为时有发生.普通的思想政治教育方法,如说教、批评、鼓励、授课等都很难深入学生内心世界,更无法解决其心理问题,而心理技术能够科学而系统地了解学生,切实有效地改变学生不正确的认知和

行为,可以完善和弥补普通思想政治教育方法的不足,使用心理技术为思想政治教育工作方法的创新提供了可行性和必要性.

心理咨询师对来访者尊重、关心、理解和共感、共鸣,逐步使来访者产生新的体验,以新的价值观、新的思维方式和角度思考问

题,以新的方式表达思想感情,以新的行为方式适应环境,使之逐步建立和谐的社会关系.对于思想政治教育工作中运用共情、尊重、积极关注、真诚、具体化、即时性、面质等技术,把根本性敌对状态、权威与顺从、片面的主客体师生关系转变为和谐的师生关系.

一、两者的内涵

所谓心理技术,就是心理健康教育工作者运用心理学原理、心理咨询理论和手段等对受教育者施加一定的影响,帮助他们减少

心理冲突,优化心理素质,形成良好的个性和思想品质,促进人格成熟的各种手段的总称.

思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治

观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动.

二、两者的区别

1.理论基础和背景不同

思想政治教育是人类社会实践的一个重要方面.自阶级形成和国家产生以来,这项实践活动就是一种客观存在.我们所说的思想政治教育工作是无产阶级革命和社会主义建设事业的需要,其指导思想是马列主义、思想、理论、三个代表和科学发展观,其理论体系包括属于社会意识形态的哲学辩证唯物主义

和历史唯物主义,而心理技术是社会和经济发展到一定阶段的产

物,一般认为是在20世纪初由早期职业指导运动、心理测量运动和心理卫生运动三支源流汇合而成,并逐渐细化,主要以心理学、医学、教育学理论为基础,包含社会心理学、发展心理学、变态心理学、健康心理学、心理诊断与心理测量学等.从现代的心理技术层面来讲,随着时代和科学技术的发展,具有客观性、科学性、多样性、效果可评估的特点,是大学生思想政治教育工作的有效补充.现代心理技术以心理学理论为指导,属于应用心理学的范畴,而思想政治工作以马克思列宁主义为理论基础,属于德育的范畴.

2.对象的地位不同

当前的学校思想政治教育,教师和学生间的交往是一种不平

等交往,教师的地位高高在上,对学生发出的往往是带有强制

性、不容置疑的命令,在学生看来,这是单向、非自愿、被迫的教育,师生间不能形成合作的、交互的关系,所以,在思想政治教育过程中,这种教育的效果是最差的.“因为没有师生关系的平等,教育文本又被教师权威所霸占的思想政治教育就没有对话,没有平等与

对话,就没有思想政治教育的高效.”现代心理技术强调,教师与学生双方是平等的,互相尊重的,首先是用心地倾听学生的内心,找出症结；其次运用共情让学生能够感受到你能理解他,引起学生的共鸣；第三才是去引导学生,积极去对待,完善自我,达到助人、自助的目的.

3.功能不同

思想政治教育侧重于大学生思想品质的形成与发展.实施思想政治工作者扮演着的角色是长者、管理者、教育者,与大学生的关系是长者和晚辈、管理者与被管理者、教与学的关系.通过课堂、实践、自我教育等思想政治教育主要实施方法,运用文化、管理、活动、大众传媒等载体最大限度地提高大学生思想觉悟和认识水平.

现代心理技术侧重于增强大学生的心理素质,拓展大学生心理知识,提高大学生的心理健康水平.使用现代心理技术的人扮演着引导者、帮助者、释疑者.通过个别或者团体为大学生提供心理怎么写作,进行心理评估、心理疏导、心理干预,引导大学生查找问题产生的根源,实现自我成长.

4.方法不同

要搞好思想政治工作,不仅要遵循正确的方针和原则,还必须掌握和运用科学的方法与艺术.方法得当,艺术高明,就会事半功倍,方法不科学,艺术不高明,就会事倍功半.思想政治工作的方法主要有：理论教育法、实践锻炼法、榜样教育法、自我教育法、形象教育法等.

现代心理技术运用对于实施者的要求是非常高的,必须经过

专业的培训才能掌握,不像思想政治教育工作的方法仅从字面就

能理解其中的一部分含义.方法运用要得当,能使学生感觉到共

情,学生就会敞开心扉,尽快掌握存在的问题；如果方法运用得不当,学生会产生阻抗,会使得谈话进行不下去,可能得到的信息是表面的、无价值的,不能解决学生的问题.现代心理技术分为参与性技术和影响性技术.参与性技术包括：倾听、开放式询问与封闭式询问、鼓励和重复技术、内容反应、情感反应、具体化、参与性概述等；影响性技术包括：面质、解释、指导、情感表达、内容表达、自我开放、影响性概述等.

5.内容和任务不同

现代心理技术的运用可以说比较广泛,几乎涉及大学生活

的所有方面,如人际关系、恋爱、学习效率、职业规划、各种心理障碍等,其主要任务是维护大学生的心理健康,提高大学生的心理素质,最大限度地发挥其个人潜能.而思想政治工作内容明确,是着力解决大学生的世界观、人生观、政治观、道德观、法制观等问题,其任务是用马克思列宁主义、思想、理论、“三个代表”和科学发展观教育广大大学生,提高大学生的思想道德素质,并以此来指导大学生做社会主义的四有新人.

三、现代心理技术与思想政治教育的联系

1.现代心理技术与思想政治教育的总体目标和任务是一致的

从两者的属性上看,都属意识范畴,解决的都是大学生意识领域的问题.现代心理技术主要侧重于大学生心理品质的塑造,人格的完善,思想政治教育则侧重于大学生思想品德的塑造,道德的发展,两者在培养社会主义建设者和接班人的总任务下有机地结合

在一起.

2.现代心理技术与思想政治教育在职能上是交互的

学校心理咨询与思想政治教育工作对象是一样的,方向是一

致的.现代心理技术通过改变学生的心理认知,使他们从内心主动接受教育,积极进行完善自我,保持良好的精神状态,为他们主动接受思想政治教育和其他教育创造条件.思想政治教育通过对思想意识、政治立场、理想信念等方面的树立与培养,反过来对学生心理素质的提高和改善有积极影响.

3.个体思想品德的形成和心理素质的提高所经历的转化过程是一致的

人的思想品德的内在转化过程,其实质是个体知、情、信、意、行的发展过程,而知、情、信、意、行是相互联系、相互影响、相互制约、相互渗透和相互促进的,这个活动过程是许多人格因素,如动机、理想、情感等的参与及协同作用的结果,在个体的动机、理想、信念、能力水平等人格完善的基础上形成良好的道德修养和高尚的道德情操.心理素质包括情感、信心、意志力和韧性等等.一个人的心理素质是在先天素质的基础上,经过后天的环境与教育的影

响而逐步形成的,包括人的认识能力、情绪和情感品质、意志品质、气质和性格等个性品质诸方面.因此,无论心理素质的提高还是思想品德的发展,都是诸种心理要素均衡发展从知到行的转化

过程.