巧用素材,教活哲学

一堂成功的哲学课,既要有哲学味,还要有生活味,还要有文化味,另外还要形象化地进行教学.只有这样才能够体现哲学本身是哲学,更能还原哲学的魅力,更会让学生喜欢我们的哲学.当然,这个过程也是我们老师创造性的表现,也是我们老师价值的体现.下面列举几点自身的做法,用以抛砖引玉,不当之处请各位专家和老师们斧正.

一、选用成语,引起共鸣

选用成语既能引起学生的兴趣,使得学生比较容易接受,而且还可以逐步地吸引学生参与到材料的分析中来,使学生慢慢地改变学哲学难的认识,从而提高学生参与的积极性.

比如：在讲运动与静止的关系时,可用成语“刻舟求剑”；在讲事物在总体数量不变只是由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生变化也能引起质变时,可用成语“田忌”和“朝三暮四”；在讲矛盾双方在一定条件下互相依存并依据一定条件向相反方向转化时,可选用成语“塞翁失马”；在讲矛盾的普遍性时,可用成语“世外桃源”；在讲回避矛盾掩盖矛盾时,可用成语“讳疾忌医”等这些成语的选用都是紧扣教材理论,通俗易懂,能引起学生共鸣,易于学生接受.学生的可参与程度也比较高,所以兴趣和积极性自然就高了.

二、巧用谚语,增强趣味

运用谚语,不仅可以阐释深奥的哲学道理,而且能够使学生潜移默化地理解并接受哲学道理,从而加深对哲学道理的理解.巧用谚语,可做到春风化雨,使课堂教学效果达到事半功倍.

如在讲完 “实践是认识的来源和动力,实践出真知”时,我鼓励学生积极发言,列举相关谚语来说明这一知识点.学生列举了很多,如：不打不相识；不入虎穴,焉得虎子；百闻不如一见；要知山中事,须问打柴人；近水知鱼性,近山知鸟音；拳不离手,曲不离口；养子方知父母恩；等.这些谚语,蕴含着丰富的哲学道理,对于学生树立科学的世界观、人生观和价值观,发挥了重要作用.

三、妙用漫画,寓教于乐

漫画具有形式灵活、寓意深刻、针砭时弊等特点.它用幽默的方式说出了严肃的真理,使抽象的哲理形象化,庄重的道理风趣化,激发了学生学习哲学的热情.在课堂上让学生欣赏优秀的漫画作品,不仅能增强哲学课的趣味性,创造乐学环境,还能使学生在精神上得到愉悦和放松,充分调动学生学习的积极性和主动性.实践证明,通过漫画可以寓教于乐,不仅能够调动学生学习的积极性,而且能够培养学生的抽象思维能力、辩证思维能力和理论联系实际的能力.因此,我们在教学时,要利用好哲学资源.（漫画案例略）

四、古诗上阵,启迪思维

古诗词是我国古代文学宝库中的瑰宝.它以优美凝练的语言、生动新奇的想像、朗朗上口的韵律、动人心魄的情感、深刻入微的哲理,让我们回味无穷、难以忘怀.在哲学课教学中巧用古诗词,能够化抽象为形象,化枯燥为生动,化平淡为神奇,使课堂教学充满诗意、充满、充满活力,既能激发兴趣、启迪思维、深化认识,又能陶冶情操、塑造人格,全面提高学生的素质如在讲整体与部分的关系原理时,引用了苏轼的《琴诗》：“若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣?若言声在指头上,何不与君指上听?”；刘禹锡的“沉舟侧畔千帆近,病树前头万木春”以及陆游的“ 山重水复疑无路,柳暗花明又一村.”可用来讲“事物发展是前进性与曲折性的统一”；又如：“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”、“ 毕竟西湖六月中,风光不与四时同”、“ 横看成岭侧成峰,远近高低各不同”说的是矛盾具有特殊性,要具体问题具体分析.总之,将脍炙人口的诗词融入哲学课教学中,有助于让学生每一节课都有全新的感觉,使哲学课越上越有韵味.

五、 重视时政,亲身感悟

时政教育能使课堂充满时代气息和生命活力,使学生紧紧抓住时代的脉搏,提高学生思想道德素质和多方面的能力.在课堂教学中适当地渗透时政内容尤其是学生感兴趣的话题,及时抓住学生的兴奋点,有利于调动学生的积极性,充实课堂教学内容.因此,在哲学学习过程中,教师要重视相关时政,积极引入时政素材,使学生通过亲身感受来理解哲学原理,增强哲学的时效性.

如：在学习矛盾普遍性和特殊性的辩证关系时,可引用我国制定的国家低碳经济发展战略：“先试点示范,后总结推广”来说明.又如,在学习整体和部分的关系时,可引入上海人民齐心协力,正在举全市之力办好世的材料说明. 可见,在教学中经常穿插时政热点问题,既可调动学生的爱国热情,又能增强学生的亲身感悟,真正实现理论联系实际,调动学生学习哲学的兴趣.

六、恰当幽默,潜移默化

法国著名的演讲家雷曼麦说:“用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当地提出更容易让人接受.”在哲学教学中, 教师恰当地使用幽默技巧,不仅能深入浅出的阐明深刻抽象的哲学道理,还会引起学生情感上的共鸣,激发学生的学习兴趣,使学习过程成为一种精神享受,令学生在潜移默化中掌握哲学道理,并从中接受教育.

哲学教学中幽默的素材很多,如：（1）教材中的幽默.教材中生动活泼的漫画插图都富有幽默感.（2）文学作品中的幽默.如笑话、相声、歇后语、格言、谜语等,无不妙处横生.若信手拈来,便可获得良好的效果.（3）生活中的幽默.如在日常生活中所看到的轶闻趣事、顺口溜、打油诗、俏皮话等.教师应善于发现、精心运用.

有一句话叫做“诗一样的语言、铁一样的逻辑”.要做一名好的哲学教师,并且把哲学课上好,不仅要有足够的理论功底,还需要扎实的教学基本功和丰富的人生智慧,以及深厚的人文素养.所以作为教师,我们要秉承“与时俱进”的要求,紧密关注社会生活,贴近学生、研究学生、研究实践,从而去引领学生、做学生思想的启蒙者、做学生智慧的引领者.